Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 24.06.2020

zas pracy: ok. 20 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: WIRTUALNA LEKCJA TERENOWA

Cele zajęć:

-poznasz Rezerwat Biosfery – Bory Tucholskie

Plan zajęć: Film edukacyjny

Wprowadzenie do lekcji:  Sytuacja zmusza nas do obycia zajęć w terenie bez wychodzenia z domuJ

Zasadnicza część lekcji:

Zapisz do zeszytu dzisiejszy temat i cele lekcji.

 Zapraszam Was dzisiaj na wirtualną lekcję terenową w Borach Tucholskich https://www.youtube.com/watch?v=j2JvMHtu44I

wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 10.06.2020

Czas pracy około 25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: SPOSOBY OCHRONY PRZYRODY – ochrona indywidualna i gatunkowa

Cele zajęć:

- dowiesz się, jak  prowadzi się w Polsce ochronę indywidualną i gatunkową

Plan zajęć: ochrona zasobów przyrody, film edukacyjny

Wprowadzenie do lekcji: W Polsce ochroną gatunkową obejmuje się gatunki zagrożone wyginięciem lub gatunki rzadkie. Łącznie tą formą ochrony jest objętych ponad 800 gatunków zwierząt, 300 gatunków roślin oraz 300 gatunków grzybów.

Zasadnicza część lekcji: 

Dzień dobry,

Zapisz dzisiejszy temat i cel lekcji do zeszytu.

1. Ochroną indywidualną  obejmuje się niewielkie elementy przyrody, na przykład pojedyncze osobniki, obiekty przyrody nieożywionej albo małe fragmenty ekosystemów:

https://www.youtube.com/watch?v=FFHlfBpSsko

        2.   Ochroną  gatunkową obejmuje się gatunki rzadkie lub zagrożone wyginięciem, dotyczy ona między innymi zakazów:

-zabijania i okaleczania chronionych gatunków,

-chwytania i płoszenia,

-hodowli zwierząt,

- sprzedaży i posiadania żywych lub martwych,

- zrywania chronionych roślin i grzybów,

-niszczenia gniazd, mrowisk i nor,

-wywożenia za granicę ronionych gatunków,

-umyślnego wprowadzania do środowiska naturalnego ronionych gatunków.

1. Ochrona gatunkowa ścisła : chronionych gatunków nie można wykorzystywać gospodarczo przez cały rok na obszarze całego kraju.
2. Ochrona gatunkowa częściowa: możliwe jest gospodarcze wykorzystywanie chronionych gatunków w stopniu określonym przepisami.

https://www.youtube.com/watch?v=NNK-fImtzMU

 wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 03.06.2020

Czas pracy około 25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: SPOSOBY OCHRONY PRZYRODY – OCHRONA OBSZAROWA

Cele zajęć:

- dowiesz się, czym jest ochrona obszarowa

Plan zajęć: pojęcie ochrony obszarowej, filmy edukacyjne

Wprowadzenie do lekcji:  Ochrona przyrody ma na celu zachowanie, właściwe wykorzystanie i odnawianie zasobów przyrody oraz jej składników

Zasadnicza część lekcji: 

Dzień dobry,

Zapisz dzisiejszy temat i cel lekcji do zeszytu.

1. Jednym ze sposobów ochrony przyrody jest  ochrona obszarowa. Do najważniejszych form ochrony obszarowej w Polsce należą:

1. Parki narodowe w Polsce to obszary o powierzchni co najmniej 1000 hektarów, z przyrodą zachowaną w stanie niezmienionym lub mało zmienionym przez człowieka. Wokół każdego parku narodowego wyznacza się otulinę – obszar zabezpieczający przed niekorzystnym wpływem sąsiednich, przekształconych przez ludzi terenów. (podręcznik 158-161)

https://www.youtube.com/watch?v=URxfypD_KNc

2. Rezerwaty przyrody służą ochronie cennych  naturalnych lub mało zmienionych ekosystemów oraz rzadkich roślin i zwierząt wraz z ich siedliskami.
3. Parki krajoznawcze powstają w miejscach atrakcyjnych przyrodniczo, o dużej wartości kulturowej i historycznej. Na tych terenach wolno np. uprawiać pola lub wyrąbywać określoną liczbę drzew tylko zgodnie z zasadami zrównoważonego rozwoju.

2. Obszary sieci Natura 2000

Europejska Sieć Ekologiczna Natura 2000 funkcjonuje w krajach należących do Unii Europejskiej. Na obszarach należących do sieci  ochronie podlega około 200 najcenniejszych siedlisk przyrodniczych oraz ponad 1000 rzadkich i zagrożonych gatunków.

https://www.youtube.com/watch?v=SO03PuYT64I

 wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 27.05.2020

Czas pracy około 25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: RACJONALNE GOSPODAROWANIE ZASOBAMI PRZYRODY CZ.2

Cele zajęć:

- dowiesz się, jak  racjonalnego gospodarować zasobami przyrody

Plan zajęć: ochrona zasobów przyrody na co dzień, film edukacyjny

Wprowadzenie do lekcji: Każdy z nas korzysta z zasobów przyrody. Możemy w dużym stopniu przyczynić się do ich racjonalnego wykorzystywania. Wystarczy tylko zmienić kilka podstawowych nawyków.

Zasadnicza część lekcji: 

Dzień dobry,

Zapisz dzisiejszy temat i cel lekcji do zeszytu.

Jak możesz chronić przyrodę? Np.

1. Segreguj śmieci, które będą wykorzystywane do recyklingu, czyli powtórnego wykorzystania surowców.
2. Oszczędzaj energię elektryczną, odłączaj od prądu sprzęty elektryczne po ich naładowaniu.
3. Zmniejszaj ilość spalin w powietrzu,  korzystaj np. z roweru ...
4. Nie wyrzucaj śmieci w nieodpowiednich miejscach, ponieważ prowadzi to do skażenia środowiska.

https://www.youtube.com/watch?v=cLXiennnlDY 

https://www.youtube.com/watch?v=x2QJEH550ZE

https://www.youtube.com/watch?v=04jyuAwDxDc

wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 20.05.2020

Czas pracy około 25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: RACJONALNE GOSPODAROWANIE ZASOBAMI PRZYRODY CZ.1

Cele zajęć:

- poznasz rodzaje zasobów przyrody oraz skutki ich niewłaściwej eksploatacji

-dowiesz się, czym jest zasada racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody

Plan zajęć: zasoby przyrody i ich nadmierna eksploatacja, film edukacyjny

Wprowadzenie do lekcji: Rozwój przemysłu, postępująca urbanizacja oraz nadmierna eksploatacja bogactw naturalnych wpływa niekorzystnie na środowisko. Aby powstrzymać ten proces, należy racjonalnie gospodarować zasobami przyrody oraz zapobiegać zanieczyszczeniom środowiska

Zasadnicza część lekcji:

1. Zasoby przyrody:

1. Niewyczerpywalne:

– energia słoneczna

– energia geotermiczna

– energia wiatru

2. Wyczerpywalne:

Odnawialne:                                              Nieodnawialne:

- organizmy                                          - paliwa kopalne (węgiel, ropa naftowa, gaz ziemny)

- woda                                                   - rudy metali

- powietrze

- gleba

https://epodreczniki.pl/a/surowce-mineralne-polski/DRIy2dF00

     II.            Zasada zrównoważonego rozwoju:

Ekonomiczny oraz gospodarczy rozwój państw powinien zachodzić w taki sposób, aby zaspokajać aktualne potrzeby i nie zmniejszać przy tym szans przyszłych pokoleń na ich zaspokojenie

https://www.youtube.com/watch?v=JKD2TSPfma8

Podsumowanie: Czy wiesz?

Jak podaje Europe`s Energy Portal, jeśli wydobycie utrzyma się na obecnym poziomie, to: ropy naftowej zabraknie w roku 2047, gazu ziemnego w 2068, a węgla w 2140.

wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 13.05.2020

Czas pracy około 25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: WPŁYW CZŁOWIEKA NA RÓŻNORODNOŚĆ BIOLOGICZNĄ – PRZYCZYNY ELIMINOWANIA ORGANIZMÓW

Cele zajęć:

-poznasz przyczyny  eliminowania organizmów

Plan zajęć: Przyczyny eliminowania gatunków, film edukacyjny

Wprowadzenie do lekcji: Człowiek przyczynia się do spadku różnorodności biologicznej przez za bijanie organizmów, zanieczyszczenie środowiska- powietrza, wód i gleby, niszczenie siedlisk oraz wprowadzanie obcych gatunków do ekosystemu.

Zasadnicza część lekcji:

1. Do podstawowych przyczyn eliminowania organizmów przez człowieka należą:

1. Kolekcjonerstwo
2. Łowiectwo
3. Rybołówstwo
4. kłusownictwo

Wymieranie zwierząt:

https://epodreczniki.pl/a/wymieranie-zwierzat/DB5qWiNKs

Zwierzęta, które wyginęły przez człowieka

https://www.youtube.com/watch?v=T5G-F-LyVUg

Podsumowanie: Sprawdź, czego się nauczyłeś i odpowiedz na pytania:

1. Wyjaśnij w jaki sposób człowiek przyczynia się do niszczenia siedlisk.
2. Omów skutki wprowadzenia obcych gatunków do ekosystemu.

Ocena: Za zadania przewiduję ocenę. Proszę przysłać odpowiedzi: wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 06.05.2020

Czas pracy około  25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: WPŁYW CZŁOWIEKA NA RÓŻNORODNOŚĆ BIOLOGICZNĄ – ZANIECZYSZCZENIE WÓD I DEGRADACJA GLEBY

Cele zajęć:

-poznasz przyczyny zanieczyszczenia wód i degradacji gleby

Plan zajęć: Zanieczyszczenie wód spowodowane działalnością rolniczą i przemysłową, degradacja gleby

Wprowadzenie do lekcji: Wzrost liczby ludności oraz intensywny rozwój rolnictwa i przemysłu doprowadziły Zan nieczyszczenia większości wód powierzchniowych oraz degradacji gleby.

Zasadnicza część lekcji:

Zapisz do zeszytu dzisiejszy temat i cele lekcji.

1. Rodzaje zanieczyszczeń wód:

- zanieczyszczenia termiczne,

- ścieki i nawozy sztuczne,

- metale ciężkie

- ropa naftowa

        Ile wody zużywamy i dlaczego tak dużo?

http://naszaziemia.pl/wiedza/woda-kropla-do-kropli/filmy-o-wodzie/

https://www.youtube.com/watch?v=w-F9ONDOpUk

2. Zanieczyszczenie wody przez rolnictwo

https://www.youtube.com/watch?v=vkaVURZEjTg

3. Przyczyny degradacji gleb:

- nadmierne nawożenie,

- osuszanie ternów podmokłych,

- stosowanie monokultur,

- używaniee ciężkich maszyn rolniczych,

- wypalanie traw.

https://epodreczniki.pl/a/degradacja-gleb-na-swiecie-i-jej-skutki/DuguSPvVG

Podsumowanie: Odpowiedz na pytanie: Czym jest stosowanie monokultur i dlaczego działa destrukcyjnie na glebę?

Ocena: Jeśli pojawią się pytania proszę o kontakt wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 29.04.2020

Czas pracy około: 25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: WPŁYW CZŁOWIEKA NA RÓŻNORODNOŚĆ BIOLOGICZNĄ – ZANIECZYSZCZENIE POWIETRZA

Cele zajęć:

-poznasz zależności między działalnością człowieka a spadkiem bioróżnorodności

- dowiesz się w jaki sposób działania człowieka wpływają na eliminowanie gatunków

- ocenisz wpływ wprowadzania obcych gatunków na bioróżnorodność w Polsce

Plan zajęć: Zanieczyszczenie powietrza: kwaśne opady, dziura ozonowa, smog, globalne ocieplenie; filmy edukacyjne

Wprowadzenie do lekcji:  człowiek przyczynia się do spadku różnorodności biologicznej poprzez:

-zanieczyszczenie środowiska: powietrza, wód i gleby,

-eliminowanie organizmów,

-niszczenie siedlisk,

-wprowadzanie obcych gatunków do ekosystemu

Zasadnicza część lekcji:

Zapisz do zeszytu dzisiejszy temat i cele lekcji.

Na pogorszenie się stanu powietrza wpływają naturalne procesy, takie jak wybuchy wulkanów, oraz działalność człowieka, głównie nadmierna emisja zanieczyszczeń. Zanieczyszczenia te przyczyniają się do niekorzystnych zjawisk:

1. Smog: https://www.youtube.com/watch?v=3MWogjSo3-M
2. Dziura ozonowa: https://www.youtube.com/watch?v=TWZEUr8tNe0
3. Kwaśne  opady: https://www.youtube.com/watch?v=tpbEQTqC5vA
4. Globalne ocieplenie: https://www.youtube.com/watch?v=ibgUl4RGA8w

Podsumowanie : Napisz pracę (ok. 120 słów)na temat: Co mogę zrobić, aby nie wpływać na zwiększenie zanieczyszczenia powietrza? Termin nadsyłania prac 6 maja.

Ocena: Za pracę przewiduję ocenę  J  wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 22.04.2020

Szacunkowy czas pracy:

25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: RÓŻNORODNOŚĆ BIOLOGICZNA - cz. 2

Cele zajęć:

-poznasz poziomy różnorodności biologicznej i wpływ klimatu na zmiany bioróżnorodności

-poznasz skutki zmniejszania się różno rodności biologicznej

Plan zajęć: Powtórzenie wiadomości o poziomach różnorodności biologicznej, film edukacyjny, odpowiedź na pytania.

Wprowadzenie do lekcji: Na poprzedniej lekcji dowiedzieliście się, że istnieją trzy poziomy różnorodności biologicznej:

- różnorodność ekosystemowa

- różnorodność gatunkowa

- różnorodność genetyczna

Zasadnicza część lekcji:

Poszukaj wiadomości w swoim podręczniku lub https://epodreczniki.pl/a/roznorodnosc-gatunkowa/DbJiT3Tz4 i odpowiedz na pytania w zeszycie:

1. Czy człowiek może mieć wpływ na różnorodność biologiczną? Sprawdź!

https://www.youtube.com/watch?v=D9M-RcKJ7Hg

2. Omów krótko wpływ klimatu na różnorodność biologiczną.
3. W jaki sposób sukcesja wpływ a na różnorodność gatunkowa?

Podsumowanie : Dokończ zdania:

- Różnorodność biologiczna  to …

- Do naturalnych czynników wpływających na różnorodność biologiczną należą…

Ocena: Jeśli pojawią się pytania proszę o kontakt wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 15.04.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: RÓŻNORODNOŚĆ BIOLOGICZNA

Cele zajęć:

-poznasz poziomy różnorodności biologicznej i wpływ klimatu na zmiany bioróżnorodności

-poznasz skutki zmniejszania się różnorodności biologicznej

Plan zajęć: Film edukacyjny

Wprowadzenie do lekcji:  Rozpoczynamy nowy dział biologii. Omówimy w nim następujące zagadnienia:

1. Różnorodność biologiczną
2. Wpływ człowieka na różnorodność biologiczną
3. Racjonalne gospodarowanie zasobami przyrody
4. Sposoby ochrony przyrody

Zasadnicza część lekcji:

Zapisz do zeszytu dzisiejszy temat i cele lekcji.

Rozmaitość form życia występujących na Ziemi nazywana jest różnorodnością biologiczną. Dotyczy ona wszystkich organizmów i wzajemnych relacji między nimi.

Obejrzyj film i  poznaj różnorodność biologiczną w niezwykłym ekosystemie, jakim jest las.

https://www.youtube.com/watch?v=awlwB3-r9eU

Podsumowanie : Wymień w zeszycie  trzy poziomy różnorodności biologicznej.

Ocena: Jeśli pojawią się pytania proszę o kontakt wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 08.04.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: SPRAWDZIAN Z EKOLOGII

Cele zajęć:  Utrwalenie wiadomości o:

-składnikach ekosystemu,

-zakresie tolerancji organizmu,

-antagonistycznych i nieantagonistycznych zależnościach między organizmami,

-przystosowaniu organizmów do drapieżnictwa, roślinożerności, pasożytnictwa,

-sukcesji pierwotnej i wtórnej

-sieci ach pokarmowych.

Plan zajęć: Samokontrola , praca pisemna

Wprowadzenie do lekcji: 

Poniżej przedstawiam odpowiedzi do  zadań powtórzeniowych.

1. Biotop – elementy nieożywione, np. woda, gleba, powietrze, skały.

Biocenoza – elementy ożywione, np. rośliny, zwierzęta, grzyby, protisty,

2. Kolejno: 8°C, 25°C, 10–15°C, 5–20°C, B.
3. Łatwiej bronić swojego terytorium. Drapieżnikom polującym w stadzie łatwiej upolować ofiarę. Zwierzętom żyjącym w stadzie łatwiej opiekować sie młodymi
4. 1. P, 2. F, 3. P
5. 20 szt./40 ha, czyli 0,5/ha
6. Dobrze rozwinięte zmysły smaku i węchu, długie jelita, obecność bakterii i protistów w żołądku,
7. B, C, D
8. B
9. Symbioza: B, C, E.

Protokooperacja: A, D, F.

10. Skreślone wyrazy: pierwotna, krzewów, setkach, łąka.
11. a) A. konsument I rzędu , B. konsument II rzędu, C. konsument III rzędu

b) Jeden z trzech łańcuchów zbudowanych z czterech ogniw, np. liść – gąsienica bielinka – żaba trawna – lis.

Zasadnicza część lekcji:

W ramach zaliczenia działu proponuję pracę pisemną na jeden z trzech zaproponowanych tematów:

1. W jaki sposób ssaki przystosowały się  do życia w różnych środowiskach?
2. Jak możemy chronić zagrożone gatunki?
3. Czy warto żyć ekologicznie?

Praca powinna składać się z co najmniej  100 słów. Chciałabym, aby  podstawą do napisania pracy były własne przemyślenia i zdobyta wiedza.

Podsumowanie :

Jeśli okazało się, że któreś zadanie sprawiło Ci trudności poszukaj odpowiedzi w podręczniku lub przejrzyj notatki w zeszycie.

Ocena: Gotowe prace proszę przesłać do oceny  na wolszczak@stawiguda.pl 

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 01.04.2020r.

Szacunkowy czas pracy:

30 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Małgorzata Wolszczak

Temat lekcji: Podsumowanie wiadomości o ekologii

Cele zajęć:  Powtórzenie wiadomości o:

-składnikach ekosystemu,

-zakresie tolerancji organizmu,

-antagonistycznych i nieantagonistycznych zależnościach między organizmami,

-przystosowaniu organizmów do drapieżnictwa, roślinożerności, pasożytnictwa,

-sukcesji pierwotnej i wtórnej

-sieci ach pokarmowych.

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji: 

Wielu ludziom słowo „ekologia” kojarzy się wyłącznie z ochroną środowiska. Wy już wiecie,  że ekologia to nauka o strukturze i funkcjonowaniu przyrody, zależnościach między organizmami 

a środowiskiem oraz zależnościach między organizmami.

POWTORZENIE_EKOLOGIA_VIIIB.doc

Przedmiot: BIOLOGIA

Data: 25.03.2020

Szacunkowy czas pracy:

 25 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: MAŁGORZATA WOLSZCZAK

Temat lekcji: Materia i energia w ekosystemie

Cele zajęć:

-Wykazanie roli producentów, konsumentów i destruentów w obiegu materii.

-Omówienie obiegu węgla w ekosystemie.

-Wykazanie przepływu energii  w ekosystemie

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Aby zrozumieć dzisiejszy temat, należy przypomnieć sobie czym jest ekosystem. Pamiętamy, że jest to funkcjonalna całość składająca się z biocenozy (ogółu wszystkich organizmów) oraz biotopu (nieożywionego środowiska).  Należy również pamiętać  o łańcuchach pokarmowych, w których pierwszym ogniwem są zawsze producenci ( głównie rośliny oraz niektóre bakterie i protisty), a kolejne ogniwa  to uporządkowany ciąg gatunków, w którym każdy jest zjadany przez następny.

Zasadnicza część lekcji:

1. Czym jest krążenie materii?

Producenci  tworzą w procesie fotosyntezy z prostych związków nieorganicznych materię organiczną. Z tej materii korzystają pozostałe ogniwa łańcucha pokarmowego, np. w prostym łańcuchu:

mniszek lekarski  (producent)–pasikonik (konsument I rzędu) – jaszczurka (konsument II rzędu)– bocian (konsument III rzędu) –destruenci .

Na końcu znajdują się destruenci (np. dżdżownice, nicienie, bakterie, grzyby i inne), organizmy rozkładające martwą materię organiczną, w tym przypadku martwego bociana.

W efekcie rozłożona materia organiczna w postaci związków nieorganicznych trafia znowu do gleby i jest  ponownie wykorzystywana przez producentów.

Uogólniając można powiedzieć, że koło się zamyka.

(podręcznik str.125 lub „Ekosystem – obieg materii i przepływ energii” epodreczniki.pl)

2. Jak energia przepływa przez ekosystem?

Słońce ( źródło energii)-> producent-> konsumenci I rzędu-> konsumenci II> konsumenci III rzędu

Przypominam, że producenci  produkują sami dla siebie substancje pokarmowe (cukry) w procesie fotosyntezy, są więc organizmami samożywnymi.

Należy pamiętać, że producenci prowadzą proces fotosyntezy wyłącznie pod wpływem energii słonecznej, poniżej wzór procesu fotosyntezy:

CO2 + H2O energia słoneczna> substancje pokarmowe (cukry) +tlen

(podręcznik str.127 lub „Ekosystem – obieg materii i przepływ energii” epodreczniki.pl)

3. Jak węgiel przepływa przez ekosystem?

Węgiel występuje w środowisku między innymi w postaci CO2 (dwutlenku węgla).

Obwołuję się znowu do procesu fotosyntezy, w którym producenci z wody i dwutlenku węgla pod wpływem energii słonecznej produkują substancje pokarmowe  i  tlen.

Co dzieje się z węglem gromadzonym w organizmach producentów?

Sprawdź w podręczniku str. 126.

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

1. Czy stały dopływ energii (słonecznej) jest niezbędny dla funkcjonowania ekosystemu?
2. Które ogniwo w łańcuchu pokarmowym zgromadzi najwięcej energii?
3. Co dzieje się z węglem gromadzonym w organizmach producentów?

Ocena:  Za trzy poprawne odpowiedzi można zdobyć +, zachęcam do kontaktu na librusie lub wolszczak@stawiguda.pl