Przedmiot: wychowanie do życia w rodzinie

Data: 24.06.2020

Szacunkowy czas pracy: do 15 min.

Imię i nazwisko nauczyciela: Bogusława Chodorska

Temat lekcji: Wobec choroby, cierpienia i śmierci

Cele zajęć:

Po tej lekcji powinniście:

- opisać sytuację rodziny, która troszczy się o osoby chore i niepełnosprawne,

- opisać postawę członków rodziny wobec osoby umierającej,

- przedstawić sytuację rodziny, w której zmarło dziecko po lub przed urodzeniem,

- przedstawić etapy przeżywania żałoby.

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji: Nie ma rodziny, w której nie byłoby doświadczenia choroby lub śmierci. Cierpienia bliskich osób a także ich odejście, sprawiają, że zadajemy sobie pytania o sens życia.

Zasadnicza część lekcji:

1. Nasze reakcje na chorobę w rodzinie:

Osoba chora lub niepełnosprawna nie pragnie, aby cała rodzina żyła tylko jej cierpieniem. Wprost przeciwnie, energia i zaangażowanie członków rodziny w inne sprawy może wyzwolić w niej siłę do pogodnej walki z trudnościami.

Obejrzyj: https://www.youtube.com/watch?v=NbyeqyFGTm0 - Savoir-vivre wobec osób z niepełnosprawnością

2. Jednym z trudniejszych doświadczeń życiowych jest śmierć bliskiej osoby. Tak jak umierający człowiek nie może nabrać wprawy w spotkaniu ze śmiercią, tak jego bliscy nie mogą przygotować się na jego odejście. Zawsze rozłąka z bliską osobą jest traumą, która trwa bardzo długo i przechodzi pewne stadia. Etapy żałoby:

• szok i wsparcie – osoba dziwi się i niedowierza, jest otępiała, rzadko pojawia się płacz i rozpacz, funkcjonuje jak maszyna
• dezorganizacja życia – osoba ma trudności z organizacją codziennych obowiązków, towarzyszy mu poczucie krzywdy, winy, pojawiają się zaburzenia snu, łaknienia, brak energii do nauki czy pracy
• bunt – osoba buntuje się, złości na osobę zmarłą oraz wszystkich i wszystko, może odczuwać zazdrość, że inni cieszą się szczęściem rodzinnym
• przejmujący smutek – osoba zaczyna odczuwać smutek, żal, rozpacz, apatię może popadać w stany depresyjne. Osoba odczuwa ciągłe zmęczenie, potrzebę snu, zaniedbuje siebie.
• akceptacja – osoba godzi się ze stratą, powoli wraca do aktywności, odzyskuje zainteresowanie życiem towarzyskim, rodzinnym i zawodowym.

3. Bardzo podobnych przeżyć doświadczają osoby przy stracie dziecka również nienarodzonego. W przypadku tego drugiego polskie prawo zezwala na pochówek takiego dziecka, co ułatwia rodzicom przeżywanie żałoby.

Podsumowanie :

Relacje międzyludzkie z pewnością doskonale określa sentencja Ks. Jana Twardowskiego: „ŚPIESZMY SIĘ KOCHAĆ LUDZI, TAK SZYBKO ODCHODZĄ”

Przedmiot: wychowanie do życia w rodzinie

Data: 27.05.2020

        i 10.06.2020

Szacunkowy czas pracy: do 15 min.

Imię i nazwisko nauczyciela: Bogusława Chodorska

Temat lekcji: Dojrzałość do małżeństwa

Cele zajęć:

Po tej lekcji powinniście:

-  uzasadnić, dlaczego okres narzeczeństwa jest istotny w przygotowaniu do małżeństwa,

- wymienić i scharakteryzować rodzaje dojrzałości do małżeństwa,

- omówić kryteria wyboru współmałżonka i podać motywy zawierania małżeństwa,

- dokonać charakterystyki czynników warunkujących trwałość i powodzenie relacji małżeńskiej,

- przedstawić wewnętrzne i zewnętrzne zagrożenia rodziny,

- wymienić akty prawne chroniące życie małżeńskie i rodzinne.

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Małżeństwo to trwały i wyłączny związek kobiety i mężczyzny. Celem małżeństwa jest rozwój miłości małżonków , a także zrodzenie i wychowanie dzieci. W relacji małżeńskiej niezbędna jest dobra znajomość samego siebie oraz współmałżonka. Trzeba poznać swoje priorytety i najważniejsze wartości, umieć się porozumiewać i radzić sobie z problemami, mieć także świadomość spoczywającej na małżonkach odpowiedzialności.

Zasadnicza część lekcji:

1. Bezpośrednim przygotowaniem do małżeństwa jest narzeczeństwo czyli czas poznania siebie, ustalenia planów życiowych. Udane narzeczeństwo to warunek dobrego przygotowania do małżeństwa. Okres małżeństwa poprzedzony jest zaręczynami, które są obietnicą związaną z faktem, ze chcemy z druga osobą spędzić cale życie.
2. Warunki niezbędne do założenia rodziny (wskazania psychologów):

• Realne poznanie świata – umiejętność odróżniania prawdy od fałszu i pozorów
• Akceptacja siebie – samoakceptacja i właściwe podejście do popełnianych błędów (wyciąganie konstruktywnych wniosków dla dalszego życia)
• Postawa miłości – to życzliwość, dobroć, umiejętność wybaczania i przezwyciężania słabości
• Wewnętrzna integracja – prowadzi do harmonii miedzy wszystkimi elementami osobowości człowieka i daje poczucie bezpieczeństwa
• Wiara w sens życia – motywacja do pokonywania trudności i poczucie celu w życiu
• Hierarchia wartości – świadomość tego, co jest ważne, istotne i ukierunkowuje aktywność na realizację zamierzeń
• Zainteresowania i pasje poznawcze – przynoszą radość życia, optymizm; dają sprawność organizacyjną, mądre zarządzanie czasem, przedsiębiorczość i odwagę
• Gotowość do poświęceń – wczuwanie się w potrzeby drugiego człowieka, umiejętność rezygnacji z własnych interesów na rzecz drugiej osoby.

3. Udane małżeństwo – decydujące kryteria to:

• dojrzałość fizyczna – zdolność organizmu do podjęcia zadań związanych z małżeństwem
• dojrzałość prawna – osiągnięcie wieku, w którym prawo zezwala na zawarcie małżeństwa (pełnoletniość)
• dojrzałość psychiczna – odejście od egocentryzmu a zdobycie umiejętności empatii
• dojrzałość seksualna – zdolność do współżycia małżeńskiego
• dojrzałość ekonomiczna – podjęcie pracy, samodzielność materialna
• umiejętności praktyczne – dbałość o trudy życia codziennego (zakupy, wyżywienie, opłaty, ubrania itp.
• zdobycie wiedzy – posiadanie wiedzy na temat płodności, prokreacji, ciąży i porodu
• dojrzałość społeczna – współpraca, podział obowiązków
• dojrzałość moralna – odróżnianie dobra od zła, poznanie i przyjecie norm etycznych, odpowiedzialność za podejmowane decyzje
• dojrzała miłość – stworzenie odpowiedniej atmosfery, klimatu ciepła i życzliwości i poczucia bezpieczeństwa

4. kryteria wyboru współmałżonków to: warunki materialne, wiek, reakcja na trudności, łączenie się w związek z miłości a nie z litości, pogląd na związek małżeński oraz światopogląd.
5. Prawo rodzinne zapisane jest tam:

• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (Art.18)
• Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy
• Kodeks karny

Podsumowanie : obejrzyj: https://www.youtube.com/watch?v=69jr8Z3vKjk - Co to jest małżeństwo.

Złotą zasadą małżeństwa i sekretem zachowania miłości na wiele lat jest: BĄDŹCIE DLA SIEBIE DOBRZY.

Przedmiot: wychowanie do życia w rodzinie

Data: 13.05.2020

Szacunkowy czas pracy: do 15 min.

Imię i nazwisko nauczyciela: Bogusława Chodorska

Temat lekcji: Inicjacja seksualna. Czy warto czekać?

Cele zajęć:

Po tej lekcji powinniście:

-  wyjaśnić, na czym polega odpowiedzialność w sferze seksualnej,

- przedstawić argumenty natury psychologicznej, zdrowotnej, społecznej i moralnej za inicjacją w małżeństwie,

- rozwiać obiegowe mity dot. Inicjacji seksualnej: „trzeba się sprawdzić”, argument „kota w worku”, „wszyscy

tak robią”, „wystarczy tylko się zabezpieczyć” itp.

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Decyzja o rozpoczęciu współżycia seksualnego u młodych ludzi bardzo często jest podyktowana niewłaściwymi powodami np.: presją koleżeńską, pragnieniem przyłączenia się do jakiejś grupy rówieśniczej lub dania tzw. dowód miłości  (aby uniknąć odejścia partnerki/partnera).  O tym krótka na dzisiejszych zajęciach.

Zasadnicza część lekcji:

1. Obejrzyj: https://www.youtube.com/watch?v=SRmGTT4yFG0 - Dziewictwo - czy istnieje idealny wiek na inicjację seksualną.Cz.2
2. Co wpływa na chęć podjęcia współżycia seksualnego wśród młodzieży?

• Potrzeba biologiczna (związana z silnym napięciem seksualnym),
• Fascynacja drugą osobą, pożądanie,
• Presja otoczenia,
• Ciekawość, chęć przeżycia czegoś nowego, ekscytującego.

3. Jakie pytania warto zadać SOBIE przed rozpoczęciem współżycia?

• Czy jestem w zdrowym związku, czuję się szanowany/a i ufam partnerowi/partnerce?

• Czy czuję, że w moim związku jest dobra komunikacja i mogę rozmawiać z moim partnerem o swoich obawach?
• Czy decyzja o inicjacji seksualnej jest moją decyzją, czy jestem naciskany/naciskana? Szantażowany/szantażowana? Straszony/straszona?
• Czy decyzja o inicjacji seksualnej jest decyzją również mojego partnera? Czy ja naciskam/straszę/szantażuję?
• Czy rozmawiam z partnerem o tym, czego chcę w naszym seksie, a czego nie? Czy on/ona ze mną o tym rozmawia?
• Czy wiem jak chronić się przed ciążą i chorobami przenoszonymi drogą płciową?
• Czy czuję, że mój partner będzie mnie wspierać w przypadku ewentualnych niepożądanych konsekwencjach współżycia? Czy rozmawialiśmy o tym?

4. Ważne:

• Inicjację seksualną przeżywa się raz. Nie da się tego doświadczenia powtórzyć i poprawić – warto czekać na NAJLEPSZY moment.
• Nigdy nie jest tak, że muszę powiedzieć TAK. Zawsze mogę powiedzieć NIE.
• Seks jest zawsze wyborem. Za pierwszym razem i za każdym razem.
• Najważniejsza jest wierność sobie i bezpieczeństwo.
• Seks jest bezpieczny gdy CZUJĘ się dobrze z partnerem/partnerką, ZABEZPIECZAM SIĘ przed ciążą i chorobami i naprawdę tego CHCĘ.

Podsumowanie:

 Współżycie seksualne angażuje nie tylko ciało, ale i psychikę. Nie bez przyczyny mówi się, że wszelkie decyzje dotyczące tak wrażliwej sfery, jaką jest seksualność człowieka, trzeba podejmować roztropnie i odpowiedzialnie, nie zatrzymując się tylko na emocjach.

Przedmiot: wychowanie do życia w rodzinie

Data: 29.04.2020

Szacunkowy czas pracy: do 15 min.

Imię i nazwisko nauczyciela: Bogusława Chodorska

Temat lekcji: Niepłodność i wielkie pragnienie dziecka

Cele zajęć:

Po tej lekcji powinniście:

- omówić główne funkcje płciowości,

- określić, czym jest zdrowie prokreacyjne,

- wskazać sposoby zapobiegania niepłodności,

- omówić rodzaje technik sztucznego zapłodnienia i ich skuteczność

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Wśród wielu trudności, których mogą doświadczyć małżonkowie, szczególnie bolesną sprawą są problemy z płodnością. Niepłodność, to niemożność poczęcia potomstwa w sposób naturalny po okresie co najmniej jednego roku starań.

W nowoczesnym rozumieniu niepłodność nie jest chorobą samą w sobie, lecz objawem choroby lub zespołu zaburzeń uniemożliwiających naturalne poczęcie.

Zasadnicza część lekcji:

1. Najczęstsze przyczyny niepłodności i czynniki obniżające płodność

2. Leczenie niepłodności męskiej

Jeśli przyczyną problemów są zaburzenia hormonalne, wówczas pacjentowi podaje się odpowiednie dawki hormonów, w celu uregulowania ich stężenia we krwi. Problemy z nasieniowodami, np. żylaki powrózka, wymagają ich operacyjnego usunięcia. Natomiast infekcje, które ograniczają płodność leczy się zwykle antybiotykami.

3. Leczenie niepłodności kobiecej

Problemy związane z nieregularnością owulacji leczy się hormonalnie. Natomiast takie przyczyny jak niedrożność jajników, nieprawidłowa budowa macicy, torbiele i mięśniaki jajników czy endometrioza wymagają zabiegów inwazyjnych. Jeśli przyczyną problemów jest wrogi śluz, wówczas stosuje się leczenie farmakologiczne.

4. Techniki wspomagania rozrodu

Gdy powyższe metody nie przynoszą żadnych rezultatów, wówczas pozostaje inseminacja lub procedura in vitro. Inseminacja polega na wstrzyknięciu do macicy uprzednio przygotowanego nasienia partnera. In vitro to metoda zapłodnienia pozaustrojowego, która polega na zapłodnieniu komórki jajowej w warunkach laboratoryjnych i umieszczeniu zarodka w macicy.

Podsumowanie: Wielu małżonków, którzy borykają się z niepłodnością lub bezpłodnością, zdobywa się na heroiczną miłość w stosunku do dziecka, które urodziło się w innej rodzinie, potrzebuje przecież bezwarunkowej miłości, akceptacji i opieki. Adopcja i rodzicielstwo zastępcze są godne najwyższej pochwały.