• kl.4a

        • 24.06.2020r.

          Czas pracy : 2x 25 min

          Temat: W baśniach ortograficzne próby nie prowadzą do zguby.

          Na dzisiejszych lekcjach powtórzymy wiadomości o baśniach i ortografii.

          • Otwórzcie zielone ćwiczenia na s. 120 i  zagrajcie ze starszym rodzeństwem lub wymyślonym przez Was kolegą /koleżanką w grę, która składa się z sześciu części.
          • Powodzenia!

          23.06.2020r.

          Czas pracy: 20 min

          Temat: Szyfrem przez literackie i filmowe światy.

          Dzisiaj powtórzymy wiadomości o filmie i literaturze.

          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 310.  I odgadnijcie imiona i nazwiska pisarzy, a następnie na podstawie rekwizytów rozpoznajcie bohaterów książek.
          • Odszyfrujcie nazwy dwóch materiałów piśmienniczych ze s. 311.
          • Wskażcie poprawne dokończenia zdań i definicji

          22.06.2020r.

          Czas pracy: 20 min

          Temat: Rok starsi zmykamy na wakacje.

           Dzisiaj  powtórzymy wiadomości z klasy czwartej.

          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 308.  I przeczytajcie wypowiedzi bohaterów w dymkach.
          • Który rozdział podręcznika najbardziej Cię zainteresował?

          15.06.2020r.

          19.06.2020r.

          Czas pracy : 2x 20 min.

          Temat: Przyszłość znana i nieznana ortografią uzasadniana.

          Dzisiaj powtórzymy wiadomości z ortografii.

          • Otwórzcie ćwiczenia na s. 114 i przeczytajcie wiersz. Uzupełnijcie w nim brakujące wyrazy.
          • Popatrzcie na polecenie 4. Zapiszcie, kto przemienił chłopca. W jaki sposób mógł tego dokonać?
          • Wykonajcie zad. 5,6,7 s.116
          • Uzupełnijcie przysłowia w zad. 8 s. 117
          • Dla chętnych zadanie sprawdzające pisownią wielką i małą literą:

          11 s. 118

           

          10.06.2020r.

          Czas pracy : 2x20 min

          Temat: Gdy ty nie możesz, on ci pomoże.

          Na dzisiejszej lekcji przypomnimy sobie alfabet. Będziemy ćwiczyć umiejętność wyszukiwania wyrazów w słowniku ortograficznym.

          • Powiedzcie głośno alfabet.
          • Otwórzcie ćwiczenia na s. 110.
          • Uzupełnijcie ćw. 1. W razie kłopotów skorzystajcie ze słownika ortograficznego.
          • Na końcu ćwiczeń znajduje się wkładka z naklejkami. Poszukajcie wkładki nr 13. Wklejcie  w porządku alfabetycznym wyrazy z tej wkładki do ćw. 2. s. 110.
          • W ćw. 3. s. 111. Wpiszcie wyrazy podane na marginesie w kolejności alfabetycznej.

          ( czas na krótką przerwę)

          • W ćw. 4. s. 111 należy dopisać podstawowe formy wyrazów, które są hasłami w słowniku. Spójrzcie na przykład.
          • Wpiszcie wyrazy pokrewne w ćw. 5 s. 112. Pamiętajcie o prawidłowej pisowni.
          • Zadanie  7 s. 113 dla ochotników.

          To zadanie przypomina trochę grę w scrabble.  Wpiszcie wyrazy do diagramu tak, aby otrzymać jak najwięcej punktów.

          09.06.2020r.

          Czas pracy:  25min

          Temat: Rodzice też byli dziećmi.

          • Zapytajcie rodziców , dziadków: „Jak to było, kiedy byliście mali?”
          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 122 i przeczytajcie tekst „Zielone pomarańcze, czyli PRL dla dzieci”.
          • Przeczytajcie wyjaśnienia na marginesie.
          • O czym opowiada ten tekst?
          • Narysujcie w zeszytach mapę myśli, na której  zaznaczycie  elementy opisane w utworze, np.

          kartka reglamentacyjna, zdjęcie kolejki przed sklepem, lody marki Bambino, fotografia kawiarni Hortex, oranżada w proszku, pomarańcze, rower marki Wigry, zegarek elektroniczny, walkmen, pralka Frania i inne

          • O czym marzycie?
          • Zapytajcie rodziców, o czym marzyli, gdy byli dziećmi.
          • Co budzi  Wasze  największe zdziwienie, kiedy czytacie- rozmawiacie o czasach młodości  rodziców.
          • Poszukajcie w tekście fragmentów, które świadczą o wspomnieniowym charakterze utworu, np.

          „Jak wszystkie dzieci uwielbialiśmy słodycze…”

          „Tak jak wy pisaliśmy do Świętego Mikołaja…”

          …………………………………………………………………………………

          ………………………………………………………………………………….

           

          05.06.2020r.

          08.06.2020r. ( lekcja online)

          Czas pracy : 2x 25 min

          Temat: Wyobraźnia wyzwolona.

          Na dzisiejszej lekcji  poznacie fragment książki Atramentowe serce Cornelii Funke. Będziecie ćwiczyć rozpoznawanie środków stylistycznych w tekście.

          • Otwórzcie pomarańczowe książki  na s. 312  i  przeczytajcie tekst pt.
             „ Atramentowe serce”
          • Podzielcie tekst na trzy części i zatytułujcie je.

          1……………………………………………………..

          2………………………………………………………

          3……………………………………………………..

          • Określcie miejsce i czas akcji.
          • Napiszcie w zeszytach w dwóch – trzech zdaniach, jak wyobrażacie sobie Smolipalucha.
          • Wyjaśnijcie, czym był „Skarbiec Meggie”. Podajcie kilka epitetów, którymi można by go określić.

          (Czas na przerwę. Wróćcie do tego tematu w poniedziałek)

          • Poszukajcie w tekście przenośni dotyczącej książek.
          • Ćw. 3,7,8 s. 315 ( ustnie)
          • Ćw. 9,10 s. 315 (pisemnie)

          03.06.2020r.

          Czas pracy: 2x25min

          Temat: Pojednanie wśród brzęku oręża.

          Na dzisiejszej lekcji poznacie fragment powieści Winnetou Karola Maya, będziecie   kształcić umiejętność analizy świata przedstawionego utworu. Dowiecie się, co to jest argument.

           

          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 304. i przeczytajcie zawarte na marginesie informacje o autorze.
          • Jak myślicie, dlaczego książki Karola Maya cieszą się dużą popularnością?
          • Na dzisiejszą lekcję mieliście przeczytać fragment utworu pt. „Winnetou”.
          • Zapiszcie informacje o elementach świata przedstawionego:

          Czas : - okres kolonizacji Ameryki Północnej, podczas wyprawy wojennej Komanczów;

          Miejsce wydarzeń- …………………………………………………………………………………..

          Bohaterowie- …………………………………………………………………………………………..

          • Kto jest narratorem?
          • Zapiszcie plan wydarzeń.

           

          • Wyobraźcie sobie pojedynek na słowa.

          Oto wypowiedzi dwóch bohaterów. Ułóżcie je we właściwej kolejności, aby odtworzyć skrótowo przebieg rozmowy Komancza i Old Deatha.

           

          – Nie lubię waszego języka, blade twarze powinny posługiwać się językiem Komanczów!

          – Licz się ze słowami, bo nie ręczę za siebie!

          – Jestem wodzem, mam potężne imię – Wielki Niedźwiedź!

          – Spotkałem w życiu niejednego niedźwiedzia, nie dorównujesz mi!

          – Powinieneś się bać – popatrz na moje skalpy!

          – Nie boję się, a swoją odwagą się nie chwalę!

          – Jestem synem wielkiego wodza!

          – Szanuję cię ze względu na twojego ojca. Jesteś mi też winien szacunek.

          – Zasięgnę rady moich towarzyszy.

          – Jak śmiesz odzywać się do mnie w obraźliwy sposób? Nie wyglądasz na godnego mnie przeciwnika!

           – Nie boję się ciebie!

           – Jesteś słaby, skoro nie potrafisz sam podjąć decyzji, przebywanie z  tobą przynosi mi wstyd!

          – Jesteście moimi więźniami!

          –  Będziemy walczyć o wolność, a ty sprowadzisz na siebie wstyd i hańbę: ojciec się ciebie wyrzeknie, nie wejdziesz do wiecznych krain myśliwskich, staniesz się pośmiewiskiem. Moja rada wynika z przyjaźni dla twego ojca!

          • Który argument przeważył w dyskusji?
          • Co to jest argument?
          •  Do czego się odwołał Kosza-pehwe?

          W ostatnim decydującym argumencie odwołał się do:

          – strachu Indianina (nie wejdzie do krainy wiecznych krain myśliwskich),

          – miłości do ojca i szacunku dla niego (będzie zmuszony wyrzec się syna),

          – poczucia wstydu (zostanie wyśmiany).

          Przekonał Indianina, że kieruje się honorem, a nie strachem.

          • Podajcie  cechy bohaterów:

          Old Death: mądry, ………………. …………………. ………………………. …………………………

          Awat-wila: dumny, ………………….. ……………………….. ………………………… ………………

          • Poszukajcie w tekście informacji na temat kultury Indian.
          • Zadanie dla ochotników:
          • Na podstawie fragmentu powieści ułóż  quiz na temat Indian i ich obyczajów. Pytania wyślij do nauczyciela. Termin do 10.06.2020r.

           

          02.06.2020r.

          Czas pracy: 20 min

          Temat: Utrwalenie wiadomości o zdaniu i równoważniku zdania.

          Na dzisiejszej lekcji powtórzymy i utrwalimy wiadomości o zdaniu i równoważniku  zdania.

          • Przypomnijmy:
          • Co to jest zdanie?
          • Co to jest równoważnik zdania?
          • Wpiszcie we właściwe rubryki wypowiedzenia z ramki.

          Nudzę się !  Trochę cierpliwości. To  moje nowe szaty. Strasznie niewygodnie. Wyglądasz wspaniale. Mam kilka próśb. Ach, to czekanie! Z czym przychodzisz?

           

          zdania

          równoważniki zdań

           

           

           

           

           

          • Przekształć  zdania w równoważniki zdań.

          Sindbad wyruszył w kolejną podróż.- …………………………………………………………………

          Ktoś zaczarował tę studnię.- ……………………………………………………………………………

          Aladyn odkrył magiczną lampę. -…………………………………………………………………….

          Ali Baba dotarł do skarbca rozbójników.- ………………………………………………………..

          • Rozwiń podane równoważniki zdania w zdania.

          Przemiana księcia w bestię .- ………………………………………………………………………….

          Spotkanie z ojcem Belli.-…………………………………………………………………………………

          Zawarcie układu z bestią. -……………………………………………………………………………..

          Ratowanie ojca. -…………………………………………………………………………………………..

          Atak potwora. -…………………………………………………………………………………………….

          Pocałunek dziewczyny. ………………………………………………………………………………….

          • Na zakończenie  lekcji odsłońcie obrazek :

          https://learningapps.org/1284658

          • Przeczytajcie na środę fragment utworu Karola Maya  „ Winnetou” w pomarańczowym podręczniku s. 303.

           

           

          01.06.2020r.

          Czas pracy: 20 min ( lekcja online)

          Temat: „Jeden z dziesięciu”. Konkurs  z wiedzy czwartoklasisty.

          Na dzisiejszej lekcji powtórzymy wiadomości z klasy czwartej.

          • Konkurs przypomina telewizyjny turniej „ Jeden z dziesięciu”
          • Pierwsza runda jest obowiązkowa dla wszystkich uczestników.
          • W drugiej rundzie liczy się strategia, gdyż uczestnik, który dobrze odpowiedział na pytanie, wyznacza następna osobę do odpowiedzi.
          • Zawodnik, który nie odpowie prawidłowo na trzy pytania, odpada z gry.
          • Wszyscy zawodnicy otrzymują plusy za aktywność, zaś osoby, które przejdą do finału -  szóstki.
          • Życzę miłej zabawy. Powodzenia.

          29.05.2020r.

          Czas pracy: 25 min

          Temat: O czym marzą bakterie?

          Na dzisiejszej lekcji poznacie fragment książki „Bajki dla Idy” Mikołaja Łozińskiego. Utrwalicie znajomość cech gatunkowych baśni.

          • Jakie znacie przyrządy i urządzenia powiększające obraz?
          • Czy można zobaczyć bakterię?

          Bakterie należą do odrębnego, wielkiego królestwa organizmów żywych, ale ze względu na małe rozmiary są niewidzialne gołym okiem.

          • Czy znacie  teksty literackie, w których pojawia się bohater znacznie mniejszy od innych?
          • Z jakimi trudnościami stykają się  bohaterowie o niewielkim wzroście?
          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 248 - 249 i przeczytajcie tekst: „Bajki dla Idy” Mikołaja Łozińskiego.
          • Wejdźcie w rolę dziennikarzy i napiszcie krótką relację telewizyjną na temat wydarzeń w laboratorium.

          Można zacząć tak:

          Proszę państwa, właśnie znajdujemy się przed budynkiem laboratorium naukowego, skąd przeprowadzamy specjalnie dla was relację o tajemniczym zniknięciu zwierząt. Dziś w nocy nieznani sprawcy ……................................................

          • Co to jest bajka?

          bajka

          1. opowiadanie o treści fantastycznej, zmyślonej lub osnutej na podaniach, legendach; baśń;

          2. wymysł, plotka, kłamstwo;

          3. krótki utwór, przeważnie wierszowany

           

          • Zastanówcie się ,w którym znaczeniu użyto tego słowa w tytule.

          W tytule użyto tego słowa w 1. znaczeniu.

          • W wielkim słoju umieszczone zostały bakterie z nazwami cech baśni.

          Nieuważny badacz starł gumką notatki. Pomóżcie mu je uzupełnić.

           

          Wypowiedzenia dotyczące baśni można odnieść do utworu  Mikołaja Łozińskiego:

           

          • Jaki wniosek wypływa z poprzedniego ćwiczenia?

          Bajki dla Idy można nazwać współczesną baśnią, bo ma wiele cech tego gatunku.

           

          27. 05.2020r.

          Czas pracy: 2 x 20 min

          Temat: Jeśli nie Biała Dama, to kto?

          Na dzisiejszych lekcjach poznacie fragment  książki „Eliksir przygód”   Beaty Ostrowickiej. Utrwalimy  pojęcia związane ze światem przedstawionym w utworze.

          • Czy pamiętacie lekcję o duchu starej kamienicy?
          • Dzisiaj również porozmawiamy o duchach.
          • Jak powinno wyglądać miejsce, w którym może się pojawić duch?
          • Jak wyobrażacie sobie zjawę Białej Damy?
          • Niektórzy przewodnicy opowiadają, że w zamkach, po których oprowadzają turystów, pojawia się Biała Dama. Jak  takie opowieści  wpływają na atrakcyjność turystyczną miejscowości lub regionu?
          • Otwórzcie pomarańczowe książki i przeczytajcie tekst na s. 299, „Eliksir przygód”. Zwróćcie uwagę na trudne słowa wyjaśnione na marginesie.
          • Poszukajcie  informacji o miejscu zdarzeń.
          • Zastanówcie  się, czy znacie miejsce podobne do opisanego w powieści, gdzie można byłoby nakręcić film o duchach?
          • Napiszcie plan wydarzeń do przeczytanego teksu.

          ( czas na krótką przerwę)

          • Kim są bohaterki opowiadania? Jak mają na imię?
          • Kto jest narratorem w tym utworze?
          • Jak zachowuje się Helenka? Dlaczego?

          (Helenka w tajemniczy sposób znalazła się w innym wymiarze czasu. Nie zdawała sobie sprawy, że jest w XX lub XXI wieku.)

          •  Podajcie  dowody uzasadniające, że Helenka pochodzi z innych czasów.

          ( używa odmiennego niż współczesne nastolatki języka; uczy się w domu, nie wyobraża sobie, że mogłaby chodzić do szkoły; ma na sobie dziwny strój; nie wie, co to jest autokar; uważa ubrania Anki i Karoliny (dżinsy, koszulki) za nieprzyzwoite.)

          • W jaki sposób Helenka mogła znaleźć się we współczesnych czasach?
          • Jakie znacie filmy lub książki wykorzystujące motyw wędrówki w czasie?
          • Czy chcielibyście  znaleźć się na chwilę w czasach Helenki?
          • O co zapytalibyście się  jej wuja lub Marcysię?
          • Gdybyście mogli przenieść się do innych czasów, to który wiek byście wybrali? Dlaczego?

           

          26.05.2020r.

          Czas pracy 25 min.

          Temat: Czar Góry Magnetycznej.

          Na dzisiejszej lekcji będziemy ćwiczyć rozumienie tekstu. Przypomnimy , jak się pisze listy.

          • Oto  słowa kluczowe. Dopiszcie , z czym Wam się skojarzenia i opisać je, odwołując się do tekstu Leśmiana

          Góra-  kojarzy się z wysokością i wyróżnieniem. Na jej szczycie ustawiony był pomnik. Wyróżniała się czarnym kolorem. Przyciągała metalowe przedmioty. Trzeba było podjąć wysiłek, aby na nią wejść.

          Magnes- ………………………………………………………………………………………………………..

          Śmietnik -to miejsce nieprzyjemne, gdzie składa się niepotrzebne rzeczy. Jest to coś niemiłego, co brzydko wygląda i pachnie.  Pomnik na szczycie góry wyglądał, jakby stał na szczycie śmietnika.

          Głupota - ……………………………………………………………………………………………………..

          Geniusz- ………………………………………………………………………………………………………..

          Osioł- …………………………………………………………………………………………………………….

           Chwasty-  to niepożądane rośliny, które wyrastają w nieplewionych lub zapomnianych miejscach. Wokół Góry Magnetycznej rosły tylko pokrzywy – chwasty. Nikt nie odwiedzał pomnika, nie dbał o jego otoczenie.

          Śmieszność -to sposób zachowania, bycie zabawnym, godnym politowania. Rycerz był śmieszny, bo stawiając sobie pomnik głupoty, chciał, aby mówiono do niego „Geniusz”, a co więcej, czuł się dumny, stojąc na szczycie śmietnika.

          • Jaki był rycerz z pomnika. Dopiszcie jego cechy :

           Rycerz z pomnika- dumny, zachłanny, …………………………,…………………………..,

          ……………………..,…………………………..

           

           

          • Jak myślicie, dlaczego osoba na pomniku nie ma konkretnego imienia?
          • Zadanie na ocenę:

          Napisz odpowiedź na list Serminy. ( 50-60 słów)

          Termin: do 28.05.2020r.

          ( pamiętajcie o elementach listu: miejscowość, data, zwrot do adresata, podpis)

           

          25.05.2020r.

          Czas pracy 25 min ( lekcja online)

          Temat: Czar Góry Magnetycznej.

          Na dzisiejszej lekcji poznacie fragment książki Przygody Sindbada Żeglarza Bolesława Leśmiana, informacje o cyklu „ Baśni z tysiąca i jednej nocy”. Napiszemy plan wydarzeń.

          • Obejrzyjcie zwiastun filmu „ Alladyn”, który przeniesie Was w świat baśni.

          https://www.youtube.com/watch?v=fNmiLktMSII

           

          • Posłuchajcie  opowieści o Sindbadzie  i postarajcie się  zapamiętać, jak najwięcej  informacji

          https://www.youtube.com/watch?v=R0e2zmfESsU

          •   Odpowiedzcie na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu:

          –  W jakim mieście mieszkał Sindbad?

          –  W czym było schowane srebro, które otrzymał w spadku ?

          –  Ile ogrodów Sindbad otrzymał w spadku?

          –  Z kim mieszkał?

          –  Czego nienawidził wuj Tarabuk?

          –  Gdzie mu się najlepiej pisało wiersze?

          –  Jaki kolor miało pióro wuja Tarabuka?

          • Otwórzcie pomarańczowe podręczniki na s. 200. Na dziś mieliście przeczytać tekst o Sindbadzie Żeglarzu.
          • Napiszcie plan wydarzeń do tego tekstu.
          • We wtorek wrócimy do  dzisiejszego  tematu.

           

          22.05.2020r.

          Czas pracy:25min.

          Temat: Na ratunek Fantazjanie. Opis przedmiotu.

          Dzisiaj  przypomnimy, co to jest motyw wędrowny. Będziemy ćwiczyć opis przedmiotu.

                                                          

          • Na poprzedniej lekcji czytaliście fragment utworu pt.: „Nie kończąca się historia” Michaela Endego. Dzisiaj wracamy do tego tekstu.
          • Otwórzcie pomarańczowe książki  na s. 198 i przypomnijcie sobie treść utworu.

           

          • Napiszcie w zeszytach, co wiecie o lekarzach. Jak się zachowują, co robią, jakie emocje mogą przeżywać?
          • Zastanówcie się, kim był Chairon?
          •  Jakimi przymiotnikami określa go narrator?
          •  Jak traktują go inne osoby?
          • O jakich cechach charakteru świadczy jego zachowanie?

          Chairon był sławnym medykiem, który znał się na różnych metodach leczenia. To nie człowiek, ale postać baśniowa – centaur. Narrator mówi o nim: najsławniejszy, sławny, legendarny. Pozostali medycy traktują go z wielkim szacunkiem, jest dla nich autorytetem.  Dziecięca Cesarzowa obdarza go wyjątkowym zaufaniem. Jego zachowanie świadczy o wielkiej mądrości, sile charakteru, woli walki, determinacji i skromności.

          • Napiszcie, co wiecie o Dziecięcej Cesarzowej. Jaki jest jej związek z Fantazjaną? Opiszcie krótko jej postać na podstawie fotosu z filmu.
          •  Co wiecie o Atreju? Jakimi cechami i umiejętnościami musi się wykazać wybawca Dziecięcej Cesarzowej?

          Atreju mieszka w krainie zwanej Morzem Traw, znajdującej się za Srebrnymi Górami. Wybawca Cesarzowej musi mieć trzy cechy: umiejętność tropienia i odnajdywania dróg, odwagę i wytrwałość.

          •  Czym jest Fantazjana?
          • Z  połączenia, których słów powstała nazwa Fantazjana?

          fantazja + kraina = kraina fantazji = Fantazjana

          • Zastanówcie się, jak powstają krainy fantazji i co je może niszczyć ?
          • Co to jest misja?

          (misja – ważne zadanie powierzone komuś; inaczej: zadanie, posłannictwo, powołanie, przeznaczenie, obowiązek)

          • Kto w omawianym przez nas fragmencie utworu ma do spełnienia misję?
          • Znacie  innych literackich bohaterów, którzy mają do spełnienia jakąś misję?

          –  Szewczyk Dratewka z opowieści Janiny Porazińskiej musi pokonać smoka;

          –  Głuptasek z baśni „Królowa pszczół” musi odnaleźć starszych braci;

          –  Waligóra i Wyrwidąb z baśni „O Waligórze i Wyrwidębie” muszą pokonać smoka;

          –  Frodo z „Władcy pierścieni” musi zanieść pierścień do Mordoru;

          –  Łucja i jej rodzeństwo z powieści „Lew, Czarownica i stara szafa” muszą uratować Narnię;

          –  Harry Potter z powieści „Harry Potter i komnata tajemnic” musi pokonać Lorda Voldemorta.

          • Na podstawie tekstu w pięciu- sześciu zdaniach  opiszcie  Auryn-   niezwykły medalion . Pracę lub jej zdjęcie wyślijcie do mnie do wtorku (02.06.)
          • Przeczytajcie na poniedziałek fragment tekstu B. Leśmiana  "Przygody Sindbada Żeglarza", s. 200.

          20.05.2020r.

          Czas pracy: 25min.

          Temat: Na ratunek Fantazjanie.

          Dzisiaj  przeczytacie fragment książki „Nie kończąca się historia” Michaela Endego. Poznacie różne związki wyrazowe związane za słowem: książka.

          • Otwórzcie pomarańczowe książki  na s. 198 i przeczytajcie fragment utworu pt.: „Nie kończąca się historia” Michaela Endego.

           

          Bohaterem książki Michaela Endego jest Bastian Baltazar Buks. Ten spokojny, nieco korpulentny jedenastolatek jest szykanowany przez swoich kolegów. Jego największą pasją jest czytanie książek. Pewnego dnia w tajemnicy wykrada z antykwariatu starą księgę z jedwabną oprawą w kolorze miedzi. Mimo wielkich wyrzutów sumienia nie umie rozstać się z książką. W magiczny i niewytłumaczalny sposób ciągnie go ona do siebie. Bastian ukrywa się na szkolnym strychu, aby w ciszy i samotności zagłębić się w treść książki. Od tego momentu czas przestaje się dla niego liczyć. Przenosi się do tajemniczej krainy – Fantazjany. Na początku jeszcze nie wie, że ma w tej krainie swoją rolę do odegrania…

          • Jeżeli kogoś zainteresowały  losy Bastiana w krainie Fantazjany, zachęcam do przeczytania całej książki. Polecam.smiley
          • Utwórzcie z rozsypanych słów  związki wyrazowe  i dopasowujcie je do objaśnień. Zapiszcie to ćwiczenie w zeszytach.

          czytać                   książkowy                     książki                    jednym

                                      tchem                    mól                                                     połykać

           

          ............................................ – osoba lubiąca czytać, spędzająca dużo czasu nad książkami;

          ............................................ – czytać szybko wiele książek;

          ............................................ – czytać szybko, z zapałem

           

          • Oto schemat piramidy wniosków.
          • Dopiszcie do niego dwa zdania.

           

          Do Fantazjany przyjechali lekarze.

           

           

          Chairon wie, że choroba Cesarzowej zniszczy Fantazjanę.

           

           

            

          19.05.2020r.

          20.05.2020r.

          Czas pracy: 2x20min

          Temat: Mistrzowie szkolnej ortografii.

          Dzisiaj  poznacie fragment powieści Tajemnica zielonej pieczęci Hanny Ożogowskiej, na podstawie którego będziemy doskonalić umiejętność  analizy świata przedstawionego utworu. Utrwalimy  wiadomości o poprawnej pisowni wyrazów z ż, rz, ó, u, h, ch.

          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 65 i przeczytajcie na marginesie informacje o autorce tekstu.
          • Następnie przeczytajcie fragment powieści „Tajemnica zielonej pieczęci” Hanny Ożogowskiej
          • Czy podobał wam się tekst? Jeżeli tak, to polecam przeczytanie całej książki.
          • Przepiszcie u uzupełnijcie luki w zdaniach dotyczących świata przedstawionego w utworze Hanny Ożogowskiej.

           

          Akcja powieści rozgrywa się w miesiącach ........................................., bo chłopcy obserwowali dzieci bawiące się na ....................................... .

          Bohaterowie przygotowywali się do powtórki w mieszkaniu ...................................... . Przed lekcjami spotkali się w ....................................... .

          W tekście dyktanda ...................................................... zatrzymał swój hufiec  przed chatą. Na lekcji języka polskiego ........................................ 

          przestraszył się zachowania Stefka. Na spotkaniu u kierownika towarzyszyła uczniom pani ................................................. . O zdarzeniach

          w tekście opowiada ........................................................... .

          do wpisania kolejno: zimowych, lodzie, Stefana, szatni, hetman, Romek, Ostrowska, narrator

           

           

          • Uporządkujmy wiadomości na temat szyfru według schematu – kto, za jaką trudność ortograficzną był odpowiedzialny, jak ją prezentował, np.

          Wiktor: ó (jedno chrząknięcie), u (dwa chrząknięcia)

          Stefan: rz (……………………………………………….

          Bartek: h ………………………………………………………………….

           

          • Jak oceniacie skuteczność oraz uczciwość takiego pomysłu?
          • Jako nauczyciel nie polecam stosowania takich metod wink
          • Jakimi cechami charakteru wyróżniali się nasi bohaterowie? Dopiszcie po dwa przykłady.

           Wiktor -kreatywny,  …………………….

          Bartek- …………………………………………., ……………………………….

          Stefan- ……………………………………….., …………………………………….

          • My też możemy być kreatywni . Opracujemy szyfr.
          • Pomyślcie i zaprojektujcie  znaki  zastępujące  ó, u, z, rz, h, ch . Następnie zaszyfrujcie zdanie:

          Królewna wącha żółte róże. Hałaśliwy harcerz grał na harmonijce.

          • Rozszyfrujcie mój przykład:

          ó – ☼            u – ♥            ż – ▲            rz – ♪            h – ☺            ch – ≈

          K♪ysiek i Bo▲enka wybrali się ze swoimi p♪yjaci☼łmi na g☼rską wycieczkę. Kiedy znajdowali się w pięt♪e ☺al, nie p♪ecz♥wali zmiany pogody. Jednak cię▲kie, czarne ≈m♥ry pojawiły się na ☺oryzoncie...

           

          • Zapiszcie rozszyfrowany tekst w zeszycie.

           

           

          15.05.2020r.

          18.05.2020r.

          Czas pracy: 2x 25min.

          Temat: Zasypianie dnia.

          Na dzisiejszej lekcji  poznacie kolejny  fragment  „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza .  Utrwalicie wiedzę o środkach poetyckich.

          • W tym roku omawialiśmy już fragment „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza .  Pamiętacie piękny opis dworu w Soplicowie? Dzisiaj przeczytamy fragment mówiący
            o zachodzie słońca.
          • Popatrzcie na obrazy wielkich artystów. Które ujęcie zachodu słońca podoba się Wam najbardziej? Dlaczego?

              

           

          • Otwórzcie  pomarańczowe podręczniki  na s. 251.
          • Przeczytajcie fragment  „Pana Tadeusza”.
          • Zastanówcie się, co jest  tematem poznanego fragmentu tekstu?

           np.

          (poetycki opis zmierzchu, poetycki opis nieba o zachodzie słońca).

          • Narysujcie w zeszytach ilustrację, na której znajdą się opisywane w utworze elementy. Zwróćcie uwagę na kolory.

          (słońce, okrąg niebios, chmurki, główny obłok).

          • Popatrzcie na swoją ilustrację i tę, która znajduje się w podręczniku.
          • Napiszcie w zeszytach, co sądzicie o ilustracji z podręcznika. Czy podoba się Wam?
            Czy właściwie  przedstawia elementy występujące w wierszu? Co sądzicie o kolorach?
          •  Zastanówcie się, z czego wynikają różnice w rysunkach ilustrujących ten sam tekst?

          Tu można zrobić przerwę i wrócic do lekcji w poniedziałek

          • Na lekcji online szukaliście w wierszu epitetów. Mam nadzieję, że pamiętacie, co to za  środki poetyckie?smiley
          • Wypiszcie z wiersza epitety, które określają:

          wieczór: ………………, ……………………..

          okrąg niebios: …………………… ,………………………….

          chmurki: ……………………,…………………….,……………………………

          obłok: ……………………..,……………………….,……………………….,…………………..,……………

          • Do czego służą epitety? Po co autor użył ich w tym fragmencie utworu? Jak jest ich rola?

          (epitety uszczegóławiają obraz, konkretyzują opis, budują nastrój, pobudzają wyobraźnię)

          • Wypiszcie z utworu dwa porównania. Jedno będzie dość nietypowe, ponieważ  wystąpi w nim słowo „na kształt” ( najczęściej są to słowa: jak, jako, niby niczym)

          ……………………………………………………………………………………………….

          ………………………………………………………………………………………………

          •  Poszukajcie w tekście przenośni

          ………………………………………………………………………………………………

          • Jak rozumiecie tę przenośnię?
          • Przeczytajcie wiersz jeszcze raz i zastanówcie się, jaki nastrój panuje w tym utworze?
          • Które określenie Waszym zdaniem najlepiej opisuje nastrój utworu?

            wesoły, poważny, smutny, zabawny, refleksyjny, pogodny, groźny

          • Przepiszcie do zeszytu najładniej jak umiecie  wybrany (ulubiony) fragment „Pana Tadeusza” ( co najmniej cztery wersy).

           

          13.05.2020r.

          Czas pracy: 2x25 min.

          Temat: Pomarzyć zawsze można.

          Na dzisiejszej lekcji   poznacie fragment powieści Janusza Korczaka Król Maciuś Pierwszy. Poćwiczycie   czytanie ze zrozumieniem.

          • Otwórzcie pomarańczowe książki na  s. 124 i przeczytajcie informacje o autorze.

           

           Janusz Korczak podczas okupacji nie skorzystał z możliwości ucieczki z getta, lecz wraz

          ze swymi wychowankami został wywieziony do obozu zagłady w Treblince, gdzie został zamordowany.

          • Na Teams przygotowałam Wam krótki i łatwy  test z czytania ze zrozumieniem. Proszę  go rozwiązać po  dzisiejszych lekcjach . Wynik otrzymacie automatycznie.  

           

          • Wyobraźcie sobie, że jesteście dziennikarzami , możecie  zadawać królowi i jego urzędnikom pytania. Zapiszcie w zeszytach trzy  przykłady pytań

           

          ……………………………………………………………………………………………………..

          ……………………………………………………………………………………………………..

          ……………………………………………………………………………………………………..

          • Wyobraźcie sobie, że w państwie króla Maciusia doszło do kryzysu związanego z komunikacją pomiędzy królem a społeczeństwem. Zwołujemy zebranie królewskiej rady, w którym uczestniczą wszyscy uczniowie .Zapisujemy w zeszytach ustalenia:

          Co spowodowało kryzys?

           

          np.

          – zła praca sekretarza,

          – zbyt duże obciążenie króla obowiązkiem czytania listów od poddanych.

           

          Jakie są możliwe wyjścia z sytuacji  i jakie mogą być ich skutki?

          ……………………………………………………………..

          ……………………………………………………………..

           

          • Jaki powinien być dobry władca?  Podajcie jego  cechy.

          np.

           Dobry władca powinien być: mądry, …………………………………………………….

          • Która z wymienionych przez Was cech jest najważniejsza?
          • W dawnych czasach królowie mieli swoje przydomki np. Bolesław II Szczodry, Kazimierz II Sprawiedliwy, Bolesław Śmiały, Bolesław Wstydliwy.
          • Podajcie  propozycję przydomka dla Maciusia I.
          • Jak oceniacie  osobę króla i jego działania?

          Maciuś wykazał się umiejętnością wygrywania wojny, co na pewno zrobiło wrażenie na sąsiednich państwach, które będą go odtąd traktować z należytym szacunkiem. Umie słuchać innych, ma dobre serce, bardzo się stara, szanuje wszystkich obywateli, wprowadza reformy, ale jest też trochę naiwny, nierozważny, nie dostrzega konsekwencji swoich działań.

          •  Jakie mogą być dalsze losy państwa, czy Maciuś poradzi sobie z rządzeniem?

           

          • Janusz Korczak powiedział : „Dziecko ma prawo do szacunku”.
          •  W jaki sposób ta myśl znalazła odzwierciedlenie w powieści o królu Maciusiu I?

          Głos dziecka jest równie ważny jak głos dorosłego.

          Każde dziecko może się zwrócić do króla.

          •  Zastanówcie się, do czego ma prawo każde dziecko?
          • Oto lista praw dziecka, jaką sformułował  Janusz Korczak:

          -prawo do radości

          -prawo do wyrażania swoich myśli i uczuć

          -prawo do nauki poprzez zabawę

          -prawo do niepowodzeń i łez

          -prawo do własności

          - prawo do bycia sobą

          - prawo do niewiedzy

          -prawo do upadków

          - prawo do tajemnicy

           

          • Zadanie dla ochotników.

           Wybierzcie jedno prawo i napiszcie dokładnie, jak rozumiecie tę myśl.

          Pamiętajcie o teście na Teamssmiley

          12.05.2020r.

          Czas pracy: 25 min.

          Temat: Poznajemy różne gatunki filmowe.

          Na dzisiejszej lekcji  poznamy różne gatunki filmowe i porozmawiamy o savoir- vivre w kinie.

          • Z całą pewnością , kiedy czytaliście informacje o filmie, trafiliście na określenie gatunek filmowy. Jednak jak można zdefiniować to określenie? Co to jest gatunek filmowy?

          Gatunek filmowy to typ filmu skonstruowany według określonych reguł. Wśród gatunków filmowych wyróżniamy m.in. komedię, film sensacyjny….

          • Jakie jeszcze inne  gatunki filmowe potraficie wymienić?
          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 294  i korzystając z encyklopedii, leksykonów i innych źródeł , spróbujcie dopasować wymienione w 6 ćwiczeniu gatunki do ich opisów.
          • Film animowany to też gatunek filmowy. Często zwany również kreskówką. Jakie znacie filmy animowane? Wymieńcie.
          • Co wyróżnia film animowany spośród innych gatunków?
          • Jak powstają filmy np. animowane?
          • Jak zrobić film? -  oto poradnik młodego filmowca :

          https://www.youtube.com/watch?v=8WRXi4zn5ZQ

          • Na zakończenie lekcji przypomnijmy, co to jest savoir- vivre.
          • Co najbardziej przeszkadza Wam podczas oglądania filmu w kinie?
          • Napiszcie krótki poradnik savoir- vivre’u dla kinomana.
          • Przeczytajcie na środę fragmenty o Królu Maciusiu I w pomarańczowym podręczniku, s. 124.

          11.05.2020r.

          Czas pracy: 25 min. ( lekcja online 40 min)

          Temat: W małym kinie nikt już nie gra na pianinie..

          Na dzisiejszej lekcji  wracamy do rozważań  o kinie. Poznacie również wiersz K. I. Gałczyńskiego pt.: „Małe kina”.

          • Kto w klasie jest największym kinomanem?smiley Kto to jest kinoman?

          kinoman- osoba często chodząca do kina, interesująca się filmem; miłośnik kina

          • Co sądzicie na temat multikin, czyli kin z wieloma salami projekcyjnymi?
          • Jakie są ich zalety, a jakie wady?
          • Narysujcie  i uzupełnijcie tabelkę:

          Multipleksy

          Zalety:

          Wady:

          - wszechstronny repertuar;

           

          -

           

           

          - niewiele filmów ambitnych, przeważają rozrywkowe;

          -
          • Otwórzcie pomarańczowe  książki na s. 292 i przeczytajcie wiersz „ Małe kina”
          • Jak wygląda kino opisane w wierszu?
          • Kim jest osoba mówiąca w wierszu o kinie.
          • Poszukajcie epitetów,  przenośni, które oddają atmosferę dawnych kin. Zapiszcie
            w zeszytach:

          epitety-……………………………………………………………

          przenośnie -……………………………………………………..

          • Napiszcie w zeszycie, na czym  według osoby mówiącej w wierszu polega urok seansu filmowego?
          • Których słów z przedostatniej zwrotki nie znajdziecie w żadnym słowniku?
          • Co mogą oznaczać te słowa?
          • Po co poeta stworzył takie dziwne słowa?
          • Czy ktoś z Was był kiedyś w kinie, w którym panowała  atmosfera przytulności i tajemniczości?
          • Zastanówcie się na następną lekcję, jak należy zachowywać się w kinie, aby nie przeszkadzać innym widzom.

           

           

          08.05.2020r.

          Czas pracy: 20min. ( lekcja online 40 min)

          Temat: „ Tajemniczy ogród”- nasze wrażenia czytelnicze.

          Dzisiejsza lekcja jest podsumowaniem  i uporządkowaniem wiadomości o lekturze.

          • Przypomnijcie , kiedy i gdzie toczy się akcja utworu?
          • Wymieńcie imiona i nazwiska bohaterów.
          • Które z dzieci zmieniły się w trakcie utworu?
          • Jaka była Mary w Indiach, jak zmieniła się podczas pobytu w Anglii?
          • Jakie były przyczyny nieszczęścia Colina?
          • W jaki sposób dokonała się przemiana Colina?
          • Jakie znaczenie miał ogród dla dzieci? ( dosłownie i w sensie symbolicznym)?
          • ( online – burza mózgów – uzupełnienie informacji)
          • Sprawdźcie i  ewentualnie uzupełnijcie notatkę z poprzedniej lekcji:

          Gdy Dick pierwszy raz ujrzał ogród, wyszeptał: "Jakież to dziwne, śliczne miejsce! Tu zupełnie tak, jakby jakaś istota ludzka w sen zapadła." Tajemniczy ogród po dziesięciu smutnych latach zaczął powracać do życia. Wraz z nim zmieniły się dzieci.  Pozbyły się smutku i poczucia odrzucenia, poczucia samotności, a w ich sercach zakwitły:  przyjaźń, radość, miłość,  życzliwość .W myślach rosły nadzieje, snuły się refleksje.  

          • Zapiszcie w zeszycie:

          Książka „ Tajemniczy ogród” podobała mi się / nie podobała mi się , ponieważ………………….

          Najciekawszą moim zadaniem postacią był/ była ……………………………., ponieważ……………….

           

          06.05.2020r.

          Czas pracy: 2x25 min.

          Temat: Jaką rolę w życiu trójki dzieci odegrał tajemniczy ogród?

           

          • Z czym Wam kojarzy się słowo ogród? Dopiszcie skojarzenia:

             ogród- kwiatki, ………………………………………………………………………………………………

          (Na ogół jest to teren uporządkowany z wyznaczonymi alejkami, ścieżkami, grządkami. Znajdują się  tam trawniki czy klomby z kwiatami)

          • Jaka historia związana jest z tajemniczym ogrodem?
          • Połączcie te spośród wymienionych postaci, które miały wspólną tajemnicę.

          Mary Lennox •

          Archibald Craven •

          • Dick Sowerby

          • Marta Sowerby

          • Susan Sowerby

          • Colin Craven

          • ogrodnik Ben

          • pani Medlock

          • pielęgniarka

           

           

           

          • Jak wyglądał tajemniczy ogród? Zapiszcie w zeszytach  informacje.

           

           

          Wygląd tajemniczego ogrodu,

          Kiedy Mary weszła tam po raz pierwszy

          ( od początku rozdziału 9.)

          Kiedy zaczęły rosnąć w nim rośliny

          ( początek rozdziału 23)

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          • Uzupełnijcie  tekst. W tym celu wykorzystajcie  odpowiednie cytaty z książki.

          Gdy Dick pierwszy raz ujrzał ogród, wyszeptał:  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………………..

          Tajemniczy ogród po dziesięciu smutnych latach  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   Wraz z nim ……………………………………… dzieci. Pozbyły się  . . . . . . . . . . . .   i  . . . . . . . . . . . . . ., a w ich sercach zakwitły:  . . . . . . . . . . . . . . . ,  . . . . . . . . . . . .W myślach rosły  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , snuły  się ……………………………………………

           

          • Jaką rolę odegrał w życiu dzieci tajemniczy ogród?
          • Zapiszcie  do zeszytu notatkę w formie tabeli:

          Ogród

          Znaczenie dla bohaterów

          Przenośne znaczenie

          - przywrócił mary i Colinowi wiarę w siebie;

          -pomógł im odzyskać utraconą radość życia;

          -pozwolił zrozumieć, co jest naprawdę ważne w życiu;

          -dzięki kontaktowi z naturą zmienili się w dzieci radosne i zadowolone  z życia.

          - ogród przypomina biblijny raj, w którym człowiek był szczęśliwy;

          - ogród jest wyobrażeniem ludzkiej duszy, która również wymaga pielęgnacji;

          -ogród wskazuje na uzdrawiającą moc natury;

          - zamknięty ogród jest wyobrażeniem najskrytszych ludzkich myśli.

           

          05.05.2020r.

          Czas pracy: 25 min.

          Temat: Dlaczego lord Craven unikał Colina?

          Na dzisiejszej lekcji będziemy analizować powieść. Poszukamy informacji na temat życia i relacji Colina z ojcem.

          • Poszukajcie w słowniku wyrazów obcych słów:

          - hipochondryk

          -hipochondria

          • Zastanówcie się, czy Colin był  hipochondrykiem?
          • Jaka mogła być  prawdopodobna przyczyna jego hipochondrii?

          ( niewłaściwe relacje z ojcem)

          • Jak wyglądało życie Colina? Uzupełnijcie tabelę odpowiednimi informacjami, które znajdziecie w lekturze.

          Jak wyglądało życie Colina?

          Jak wyglądało życie pana Cravena?

           

           

           

           

           

           

           

           

          Jakie zdarzenie popsuło  relacje ojca z synem?

           

           

           

           

          Kto i w jaki sposób pojednał ojca z synem?

           

           

           

           

           

           

          • Przedstawcie kilka propozycji postępowania, które zapobiegnie ponownemu oddaleniu się ojca i syna.

          Wirtualna burza mózgów. W czasie lekcji online w piatek przedstawicie swoje pomysły.

           

           

           -powinni dużo wspólnie przebywać,

          ……………………………………………………………………………………

          ……………………………………………………………………………………

          ……………………………………………………………………………………

           

          04.05.2020r.

          Czas pracy: 25min

          Temat: Mary, Dick czy Colin? Który z bohaterów zyskał moją sympatię i dlaczego?

          Na dzisiejszej lekcji zbierzemy informacje na temat głównych bohaterów lektury. Będziemy uczyć się ich opisywać.

           

          • Uzupełnijcie tabelę informacjami na temat bohaterów. Pracujcie z tekstem lektury.

          Mary

          Colin

          Dick

          wygląd

          wygląd

          wygląd

          w Indiach

          potem

          na początku

          potem

           

          chuda, mizerna, blada i żółta cera, nadąsana mina,

           cienkie jasnożółte włosy,

           czarna sukienka

          urosła, zmężniała, wyładniała, rumiana buzia,

           zdrowa cera ładne, jasne włosy

           

           

           

          Charakter, usposobienie

          Charakter, usposobienie

          Charakter, usposobienie

          na początku

          potem

          na początku

          potem

           

          zła,

          uparta, przekorna, rozkapryszona, traktowała ludzi z pogardą, wybuchowa, nie potrafiła okazywać uczuć,

          nie umiała nawiązywać kontaktów

          wrażliwa, czuła,

          otwarta na innych, wesoła, polubiła śmiać się, pokochała przyrodę.

           

           

           

           

          • Spróbujcie ustnie odpowiedzieć na pytanie postawione w temacie: „Mary, Dick czy Colin? Który z bohaterów zyskał Waszą sympatię i dlaczego?

           

          29.04.2020r.

           

          Czas pracy: 2x25min

          Temat: Co wiemy o głównych bohaterach powieści. F. H.Burnett pt: Tajemniczy ogród”?

          Na dzisiejszej lekcji zbierzemy informacje na temat głównych bohaterów lektury. Będziemy uczyć się ich opisywać.

          • Jak dokładnie nazywali się główni bohaterowie?
          • Pogrupujcie podane informacje w tabeli. Można obrócić zeszyt poziomo, żeby zrobić szersze rubryki.

          Jego siostra Marta pracuje u lorda Cravena; ojciec nie poświęcał mu wiele czasu, ale zapewniał dobrą opiekę; lubi i oswaja dzikie zwierzęta; matka uwielbiała zabawy, nie zajmowała się chorowitą i niezbyt ładną córką;  dwanaście lat; jedyny syn lorda Archibalda Cracena; dziesięć lat; kuzyn i rówieśnik Mary; kochająca matka; urodziła się w Indiach; matka zmarła na skutek nieszczęśliwego wypadku; ojciec- kapitan Lennox, brytyjski urzędnik kolonialny, zawsze zajęty pracą; urodził się i wychował w chacie na wrzosowisku; hinduska niania- Ayah; dziesięcioro rodzeństwa.

          MARY

          COLIN

          DICK

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          ( czas na krótką przerwę)

           

          • Przedstawicie bohaterów: jak się nazywają, ile maja lat, kim są rodzice, czy maja rodzeństwo, co lubią albo czego nie lubią. Narysujcie swoje wizerunki bohaterów
            ( można schematycznie)

           

            Cześć! Mam na imię  Mary. Urodziłam się w Indiach. Mój ojciec- kapitan Lennox-             był   brytyjskim urzędnikiem kolonialnym. Mama uwielbiała zabawy, nie zajmowała się mną. Byłam chorowita i brzydka. Miałam hinduską nianię - Ayah

                   Cześć! Jestem .........................................................................

          ............................................................................................................................................................................

          Hej! Mam na imię Colin............................................................................

          ..................................................................................................................................................................................

           

           

           

          28.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min

          Temat: Bliskie czy odległe? Co możemy powiedzieć o realiach świata przedstawionego w powieści „Tajemniczy ogród’?

          Dzisiaj powtórzymy wiadomości o elementach świata przedstawionego w powieści. Będziemy szukać tych elementów w lekturze.

           

          • Na początku przypomnijcie, jakie znacie elementy świata przedstawionego?

          ( miejsce i czas akcji, bohaterowie, wydarzenia, narrator, narracja)

           

          • Zastanówcie się, kiedy toczy się akcja naszej lektury?
          • W jakim miejscu toczy się akcja? Czy jest to jedno miejsce, czy może się zmienia?
          • Połączcie informacje po dwóch  stronach i zapiszcie je do zeszytu.

          Akcja książki rozgrywasię                                                      oraz wydarzenia, które doprowadziły do  zamknięcia ogrodu

          pod koniec XIX w.

           

           

          Początkowo wydarzenia rozgrywają się                                i obejmuje czas od wiosny do lata

          w Indiach

           

          Podczas lektury poznajemy również                                 która przedstawia losy dwojga nieszczęśliwych dzieci

          pirewsze lata życia Mary i Colina

           

          Później bohaterka przeprowadza się do                           w domu rodziców Mary Lennox i państwa Crawfordów

          posiadłości Missetlhwaite Manor

           

          "Tajemniczy ogród" to powieść obyczajowa                         w której próbuje rozwikłać tajemnice

           

           

          • Wymieńcie bohaterów dziecięcych ( ustnie)
          • Jakich innych bohaterów jeszcze pamiętacie?
          • Ułóżcie i zapiszcie w zeszytach wydarzenia według prawidłowej kolejnoścismiley:

           

           

           

          • Śmierć rodziców Mary Lennox.
          • Chłodne przywitanie w nowym domu.
          • Wyjazd osieroconej Mary do Anglii.
          • Płacz w korytarzu.
          • Zapoznanie się Mary z Martą.
          • Tajemnica zamkniętego ogrodu.
          • Znalezienie klucza do ogrodu.
          • Zakup narzędzi i nasion.
          • Mary w tajemniczym ogrodzie.
          • Skakanka prezentem od Marty.
          • Odnalezienie furtki do ogrodu.
          • Pierwsze spotkanie mary z Dickiem.
          • Odnalezienie Colina- syna lorda Cravena.
          • List do pana Cravena.
          • Praca Mary i Dicka w ogrodzie.
          • Wizyta Dicka w pokoju Colina.
          • Radosne spotkanie Colina z ojcem.
          • Pierwszy spacer Colina i jego przemiana.
          • Odkrycie tajemnicy przez ogrodnika Bena.
          • Wizyta matki Dicka w ogrodzie.

          Wyślijcie zdjęcie planu wydarzeń do 30.04.2020r.

          • Co możecie powiedzieć o realiach świata przedstawionego w powieści „Tajemniczy ogród’? Zastanówcie się nad odpowiedzią do pytania postawionego  w temacie.

          (W książce „Tajemniczy ogród” przedstawione są inne czasy,  kultura, warunki życia. Bardzo różnią się od naszych współczesnych. Utwór ma jednak duże walory poznawcze. Dowiadujemy się, jak żyli właściciele bogatych domów, służba, biedne wiejskie rodziny ,jak wyglądały wnętrza domów. Poznajemy zwyczaje panujące dawniej w Anglii oraz  Indiach. Odnajdujemy w książce realistyczne opisy przyrody).

           

           

           

          27.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min

          Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą. F. H. Burnett „ Tajemniczy ogród”

          Dzisiaj rozpoczynamy cykl lekcji związanych z książką : „Tajemniczy ogród”.

          Sprawdzicie, czy znacie treść lektury. Poznacie kilka informacji o autorce.

          • Na początku przyjrzyjcie się ilustracji i zastanówcie, czy ten ogród  można nazwać tajemniczym? Uzasadnijcie   swoją odpowiedź.
          • Podajcie własne propozycje przymiotników, które opisują przedstawione miejsce. Zapiszcie je w zeszycie.

          ………………..........................................................................................................................

           

           

          • Czy uważnie przeczytaliście książkę. Sprawdźcie , kto zbierze wszystkie punkty?

          https://learningapps.org/4434430

          ( Po zaznaczeniu odpowiedzi, kliknijcie na niebieski znaczek w prawym dolnym rogu. Pojawi się strzałka, którą też należy kliknąć)

          • Spróbujcie rozwiązać rebus:

           

           

                                    

           

          K=N                                               ARZ                                                      1.   E=U          2.E=NE   +T 

                                   

          • Poszukajcie w internecie wiadomości o autorce . Zapiszcie w zeszycie krótką notatkę na jej temat. Podajcie lata życia, skąd pochodziła, tytuły jej książek. Można dodać jedną , dwie ciekawe informacje na temat życia F. H. Burnett.

           

           

          24.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min

          Temat: Bliskie spotkania trzeciego stopnia… z wyrazami.

          Dzisiaj  dowiecie się, co to jest  synonim (wyraz bliskoznaczny)

          • Na poprzednich lekcjach troszkę mówiliśmy o wyrazach bliskoznacznych. Zwłaszcza kiedy pisaliście prace, prosiłam, żeby nie powtarzać tych samych wyrazów. Wówczas zastępowaliście je wyrazami bliskoznacznymi. Ich inna nazwa to synonimy.
          • Otwórzcie zielone książki na s.164 ćw.1. Ustnie dopasujcie do każdego z rysunków po dwa wyrazy.
          • Poszukajcie w ćw.2. wyrazów o podobnym znaczeniu.
          • Zapiszcie na kolorowo w zeszytach

          Synonimy ( wyrazy bliskoznaczne) to wyrazy mające podobne znaczenie.

          • Synonimy różnych wyrazów można znaleźć w słowniku wyrazów bliskoznacznych
          • Zapiszcie w zeszycie trzy przykłady synonimów z ćw. 2. s.164.
          • Jeżeli ktoś ma słownik wyrazów bliskoznacznych w domu, może otworzyć go na dowolnej stronie i popatrzeć, jak zbudowane jest hasło.

          Możecie spojrzeć też na stronę w Internecie

          https://synonim.net/synonim/daleki

          hasło jest zapisane pogrubioną czcionką; po dwukropku - zestaw synonimów;

          jeżeli słowo ma kilka znaczeń, ponumerowane są zestawy synonimów odnoszące się do różnych znaczeń;

          W słowniku mogą się pojawić skróty np.

          książk.– książkowe

           nauk. – naukowe

          przestarz. – przestarzałe

          posp. – pospolite,

          żart. – żartobliwe

          biol. – biologia

          lm – liczba mnoga

          • Do podanych wyrazów dopiszcie synonimy. Możecie skorzystać ze słownika wyrazów bliskozacznych

           

          informować – zawiadamiać ,…………………..,……………………..,……………………….

          zapowiadać – ………………..,…………………….,……………………..

          reklamować – ……………….,………………………..,……………………..

          • Spróbujcie ustnie wykonać ćw.7. s. 166.
          • W tytułach filmów pojawiły się błędy.wink Pomyślcie, jak zastąpić niewłaściwe wyrazy ich synonimami

          Gwiezdne drzwi

          Charlie i zakład czekolady

          Jurassic ogród

          Lew, wiedźma i stara szafa

          • Na zakończenie lekcji przypomnijmy jeszcze raz:

          - co to są synonimy?

          - w jakim słowniku szukamy synonimów?

          • Możecie poćwiczyć dobieranie synonimów różnych wyrazów na stronie :

          http://pisupisu.pl/klasa5/synonimy-wybierz-synonim

           

           

          22.04.2020r.

          Czas pracy: 2x 25min.

          TEMAT: Film stary jak świat

          Na dzisiejszych lekcjach dowiecie się, jak powstał film, przeczytacie fragment książki „Idę do kina” Witolda Bobińskiego; poznacie nowe słowa: kadr i plan filmowy.

          • Czy lubicie oglądać filmy? Wiecie, jak powstały? Nie były takie kolorowe jak dziś.smiley
          • Na początek proponuję obejrzenie zabawnego filmu o początku kinematografii.
            ( technika i  sztuka  nakręcania filmów; twórczość filmowa)

          https://www.youtube.com/watch?v=l-ADpi1-rbg

          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 287 i przeczytajcie tekst „ Idę do kina”.
          • Zastanówcie się, co wyróżnia film wśród innych dziedzin sztuki. Jakie elementy tworzą obraz filmowy?

          (książka to słowa, a film?)

          ( czas na przerwę)

          • Narysujcie notatkę  graficzną ( wykres) przedstawiającą krótką historię kina. Wykorzystajcie pytania z ćw. 2. s. 290. Możecie dodać też swoje informacje .
          • W tekście pojawiły się słowa: „…w każdej chwili własnymi oczyma kreślimy film”. Co to może oznaczać?
          • Czy można byłoby nagrać film o dzisiejszej lekcji? smileyJakie kadry byłyby nam potrzebne?
          • Co to jest kadr?

          Kadr to obraz filmowy ograniczony ramami ekranu; w kadrze wyróżnia się plany.

          Plan filmowy- to obraz ujęty za pomocą kamery

          • Spójrzcie na s. 291 w podręczniku i przeczytajcie „ Wiem więcej”.
          • Zastanówcie się, które z tych planów skupiają uwagę widza na szczegółach, które zaś pozwalają ogarnąć całość obrazu.
          • Na zakończenie lekcji proponuję, żebyście wyobrazili siebie w roli reżysera filmowego.

          - O czym nakręcilibyście film?

          -Jakie plany filmowe wykorzystalibyście do nagrania kolejnych scen?

          ( Myślę, że macie  bardzo ciekawe pomysłysmiley)

           

          21.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min

          TEMAT: TAJEMNICE INDIAŃSKICH ŚCIEŻEK

          Na dzisiejszej lekcji będziemy uczyć się określać cechy bohatera.

          • Na poprzedniej lekcji poznawaliście kulturę indiańską i czytaliście  fragment  książki
            pt: „Tomek na wojennej ścieżce” Alfreda Szklarskiego.            Dzisiaj wrócimy do tego tekstu.
          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s.276.
          • Zastanówcie się, jakie błędy popełnili Tomek i Indianin?
          • Dlaczego właśnie w ten sposób się zachowali?
          • Czy mogli uniknąć kłopotów?

          (Tomek nie powinien skradać się za czyimiś plecami. Wykazał się niefrasobliwością i brakiem wyobraźni. Mógł zasygnalizować swoje nadejście. Indianin poczuł się zagrożony i nie myślał rozsądnie, jednak nie powinien reagować aż tak nerwowo. Wystarczyło porozmawiać).

          • Zastanówcie się i spróbujcie ustnie wymienić  bohaterów filmowych lub postacie rzeczywiste, które Wam imponują. Uzasadnijcie swoje zdanie.
          • Tomek ma wiele godnych podziwu cech, zdolności i umiejętności.

          Zapiszcie w zeszycie kilka z nich ( co najmniej pięć)

          np.

          opanowany, szlachetny …………….,……………………,…………………,………………………,……………………..

          • Posłuchajcie znanej Wam piosenki  „Kolorowy wiatr”, którą  śpiewa  Edyta Górniak.

          https://www.youtube.com/watch?v=UityBuZoXv0

          • Zastanówcie się, jakie informacje o kulturze Indian zostały przekazane w  tej piosence.

          (poszanowanie praw ludzi i praw natury; rozumienie zwyczajów zwierząt; przeświadczenie, że człowiek i cała natura to jedno; miłość  do wody, kamieni, roślin, zwierząt).

          • Na zakończenie lekcji zastanówcie się, czego udało się Wam dowiedzieć o kulturze Indian na podstawie Tekstu A. Szklarskiego?

            (Indianie nosili specjalny rodzaj butów zwany mokasynami; przewiązywali włosy przepaskami, za które wkładali pióra ptaków; nie podkuwali koni; nie używali siodła do jazdy konnej, ale derki w barwne wzory).

           

          20.04.2020r.

          Czas pracy: 2 X 25 min ( jutro dalsza część tematu)

          TEMAT: TAJEMNICE INDIAŃSKICH ŚCIEŻEK

          Na dzisiejszej lekcji  poznamy fragment  książki Tomek na wojennej ścieżce Alfreda Szklarskiego i przypomnimy sobie, jak się pisze plan wydarzeń.

          • Czy lubicie oglądać filmy o Indianach? Może czytaliście książki na ich temat?smiley Jeżeli nie, to dzisiaj zaproponuję Wam jedną z nich.
          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 280 i przeczytajcie  „Wiem więcej”
          • Zainteresowanych kulturą Indian  zapraszam do   internetowego Muzeum Indiańskiego im. Sat-Okha w Wymysłowie koło Tucholi:

           www.huuskaluta.com.pl/sat_okh/index.php

          • Przeczytajcie  tekst „ Tomek na wojennej ścieżce”, s. 276.
          • Zastanówcie się w jakich okolicznościach doszło do walki między bohaterami?
          • Wyobraź sobie, że jesteś stróżem prawa na Dzikim Zachodzie. Postanawiasz odszukać młodzieńców i ukarać ich za bójkę. Sporządź notatkę ( w formie planu wydarzeń) na temat zdarzeń z górskiej grani.

          Np.

          1. Konna przejażdżka Tomka.

          2. Wytropienie Indianina.

          ……………………………………………..

          ………………………………………………

          ………………………………………………

          ……………………………………………..

           

          • Jeżeli lubicie książki i Indianach , polecam przeczytaćsmiley :

          Alfred Szklarski „ Tomek w krainie kangurów”, „Tomek na Czarnym Lądzie”, „Złoto Gór Czarnych”

          17.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min.

          TEMAT: CIEPŁO, CIEPLEJ, GORĄCO… SKARB!

          Na dzisiejszej lekcji  poznacie fragment książki pt.: „Przygody Tomka Sawyera”  Marka Twaina oraz zasady pisania SMS-ów.

          • Zastanówcie się, czym jest Waszym zdaniem skarb?
          • Przerysujcie diagram. Możecie dodać własne pomysły smiley:

           

          • Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 271 i przeczytajcie tekst „Przygody Tomka Sawyera”  Marka Twaina
          • Jakie są wasze wrażenia po przeczytaniu tekstu? Którą podpowiedź byście wybrali?

          Tekst bardzo mnie zainteresował, zaciekawił, zaintrygował, wciągnął, zachwycił.

          Tekst mnie znudził, znużył, zdenerwował.

          Tekst nie podobał mi się, nie zwrócił mojej uwagi, był mi obojętny.

          • Zastanówcie się, który z bohaterów tekstu wpadł na pomysł szukania skarbu?
          • W jaki sposób Tomek namówił przyjaciela do udziału w tej eskapadzie ?

          ( przygodzie, wyprawie)

          • Zastanówcie się, jakie przedmioty chłopcy wzięli ze sobą na wyprawę? Do czego mogły się przydać?
          • W jakim czasie rozgrywają się wydarzenia opisane w tym utworze?

          Zabawimy się w poszukiwaczy. W tekście jest mowa o zapałkach. Sprawdźcie w Internecie, w którym roku powstała pierwsza fabryka zapałek? To będzie nasza odpowiedź.

          • Wyobraźcie sobie, że organizujemy wyprawę „Śladami Tomka Sawyera”. Waszym  zadaniem będzie napisanie do kolegi/koleżanki  sms-a  z   informacją o spotkaniu osób, które wezmą udział w tej eskapadzie. Możecie wymyślić  datę i  godzinę. Zapiszcie treść sms-a w zeszycie.

          ( Wyślijcie to zadanie do mnie do 21.04.2020r. Może być zdjęciesmiley).

           

          • Jak napisać sms?  Zapiszcie informację:

          Sms-y:

          - piszemy krótko,

          - stosujemy zwroty grzecznościowe ( powitanie, pożegnanie),

          - piszemy bez błędów,

          - staramy się szybko odpisywać.

           

          Np.( do kolegi/koleżanki)

          Cześć!

          Jutro o godzinie ósmej w sali gimnastycznej odbędzie się spotkanie zespołu siatkarskiego.

          Pozdrawiam,

          Krzysiek

           

          ( oficjalnie)

          Dzień dobry,

          Chciałbym poinformować, że jutro o godzinie ósmej w sali gimnastycznej odbędzie się spotkanie zespołu siatkarskiego.

          Pozdrawiam,

          Jan Nowak

          Odpowiedź do zadania z lekcji:

          1836 r. – w USA w stanie Massachusetts uruchomiono pierwszą fabrykę zapałek z łebkami fosforowymi;

          Akcja powieści toczy się w XIX wieku, raczej w II połowie (konieczność upowszechnienia „nowego wynalazku”).

           

           

          15.04.2020

          Czas pracy: 2x 25 min ( zróbcie sobie przerwę)

          TEMAT: OPOWIEM WAM, JAK ZAGINĄŁ…

          Na dzisiejszych lekcjach poznacie  zasady prowadzenia rozmowy telefonicznej. Będziecie uczyć się rozmawiać o świecie przedstawionym  w utworze.

          • Przypomnijcie sobie, jakie są elementy świata przedstawionego w utworze?
          • Przeczytajcie tekst w pomarańczowym podręczniku na str.266.
          • Ułóżcie i zapiszcie w zeszycie pięć pytań  dotyczących treści poznanego fragmentu powieści.
          • We wstępie do powieści przeczytacie: „W tej książce znajdziesz detektywistyczną zagadkę, intrygę, a także mnóstwo, mnóstwo humoru”.
          • Co to jest intryga? Zapiszcie:

           

          • intryga – zawikłanie akcji w utworze literackim; skryte działania bohaterów mające na celu pokrzyżowanie planów innych postaci.

           

          • Zapiszcie:

            wyrazy bliskoznaczne

          Intryga-   spisek, zmowa,  knucie, knowanie, ukartowanie machinacje ,manipulacja

          wyrazy pokrewne:

            intrygant , intrygantka, intrygować, intrygancki, intryganctwo, intryga

          zwroty i wyrażenia:

          knuć intrygi, wciągnąć kogoś w sieć intryg, paść ofiarą intrygi, zawiązanie intrygi, skomplikowana intryga

          ( czas na przerwęsmiley)

          • Zastanówcie się, czy wydarzenia przedstawione w powieści są prawdopodobne i mogłyby się zdarzyć w realnym świecie?
          • Gdybyście byli detektywami, to  z którymi  bohaterami powieści chcielibyście porozmawiać?
          • Napiszcie w zeszytach plan wydarzeń, które rozegrały się między czwartkiem a poniedziałkiem
            ( minimum pięć punktów)
          • Zastanówcie się, dlaczego dyrektor podejrzewał o kradzież Teosia? Jakie warunki postawił chłopcu w sprawie odnalezienia szkieletu?
          • Czy kiedykolwiek zaskoczyła  was  rozmowa telefoniczna; jeżeli tak – to co w niej było zaskakującego?
          •  Jakie zaskakujące  zakończenie mogłaby mieć ta powieść?
          • Przeczytajcie „Rady dla rozmawiających przez telefon”, str.270.

           

          • Wyobraźcie sobie, ze Teoś rozwiązał zagadkę kościotrupa i zadzwonił do dyrektora, żeby go o tym poinformować. Napiszcie, jakby mogłaby wyglądać ta rozmowa. Można zacząć tak:

           

          - Dzień dobry, mówi Teoś. Czy nie przeszkadzam?

          - Dzień dobry, słucham.

          - ..................................

          -..................................

          -....................................

          -.....................................

           

          08.04.2020r.

          Czas pracy: 25min.

          Temat: To już znamy, powtarzamy: wiadomości w pigułce.

          Dziś powtórzymy wiadomości o zdaniach, równoważnikach zdań.

          Zanim przejdziemy do ćwiczeń, otwórzcie zielone książki na str. 154-155

          • W ramach powtórzenia wiadomości przeczytajcie wszystkie  informacje.

          Przykład:

          Trzej przyjaciele wyruszyli rankiem na wyprawę górską.

          • Zastanówcie się, czy podany przykład jest zdaniem, czy równoważnikiem zdań?
          • Spróbujcie narysować wykres tego zdania ( poszukajcie podmiotu i orzeczenia, dopiszcie pozostałe określenia, zaznaczcie grupę podmiotu i grupę orzeczenia). Podpowiedź na końcu lekcji.
          • Otwórzcie książki na str. 160 i przeczytajcie wiersz pt; „ Latawiec”.
          • Policzcie, z ilu zdań składa się wiersz? Czego będziemy szukać?

          (orzeczeń- co robi?, co się z nim dzieje?)

          • Zastanówcie się nad zad. 2.
          • W zeszytach uzupełnijcie związki główne (podmiot i orzeczenie)

          ……………. lśni

            ………….. zostali

          ……………. szaleją

          ……………. tańczy

          • Zastanówcie się nad zad. 5. Ustnie ułóżcie pytania,  na które odpowiadają podane określenia.
          • W zeszytach rozwińcie

          a) grupę podmiotu w zdaniach:

          Rower rozmarzył się.

          Piłka zazdrościła.

          b) grupę orzeczenia w zdaniach:

          Rolki zasnęły

          Deskorolka uśmiechnęła się

          • Na zakończenie sprawdźcie, czy umiecie rozróżnić zdanie i równoważnik zdania

           

          https://learningapps.org/1143890

           

          --------------------------------------------------------------------------------------------    

          przyjaciele                                    wyruszyli

          ilu?                                     kiedy?                   gdzie?

                    trzej                         rankiem              na wyprawę

                                                                                    jaką?

                                                                                   górską

           

          08.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min

          Temat: „Festiwale i parady, czyli lato pod znakiem kultury”. Pisownia wyrazów wielką i małą literą.

          Dzisiaj będziemy ćwiczyć  poprawne zapisywanie wyrazów wielką i małą literą

          • Jakie nazwy zapisujemy wielką literą?
          • Jakie nazwy zapisujemy małą literą?
          • Jak zapisujemy tytuły książek?
          • Otwórzcie książki na str.209. Pod ilustracjami znajdują się ich opisy.
          • Poszukajcie w nich przymiotników ( jaki?, jaka?, jakie?)
          • Jak zapisane są przymiotniki. Dużą czy małą literą?
          • Zapiszcie:

          Przymiotniki zapisujemy małą literą

          • Spróbujcie w zeszytach opisać strój Ślązaczki z ćw. 5 str.210 (tylko pierwsza kropka).
          • Na zakończenie powtórzcie sobie zasady pisania wielką i małą literą. Przeczytajcie s. 209, Zapamiętaj!

          Zadanie dla ochotników:

          Zagrajcie z rodzeństwem lub rodzicami w grę państwa, miasta. Postarajcie się prawidłowo zapisywać wszystkie nazwy.

          07.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min ( lekcja on-line)

          Temat: „Festiwale i parady, czyli lato pod znakiem kultury”. Pisownia wyrazów wielką
          i małą literą.

            Na dzisiejszej lekcji poznacie zasady ortograficzne dotyczące pisowni wielką i małą literą

          • Otwórzcie zielone książki na str.207. i  uważnie wpiszcie z ćw. 1 do zeszytu:

          Nazwy kontynentów-

          Nazwy państw-

          Nazwy regionów-

          Nazwy miast-

          Nazwy mieszkańców miast-

          Nazwy mieszkańców regionów-

          Nazwy mieszkańców kontynentów-

          Nazwy mieszkańców państw-

          • Przyjrzyjcie się i zastanówcie, jak uzupełnić wnioski pod tekstem
            ( zaznaczone kropkami).
          • Zapiszcie:

          Wielką literą zapisujemy nazwy kontynentów, państw, regionów i miast.

          Wielką literą zapisujemy nazwy mieszkańców kontynentów, państw i regionów.

          Małą literą zapisujemy nazwy mieszkańców miast.

          • Spróbujcie przejść przez labirynty w ćw.2.str.208.

          Przyjrzyjcie się, jaka literą zapisane są pełne nazwy szkół.

          • Zapiszcie w zeszycie pełną nazwę naszej szkoły.

          Zespół Szkolno Przedszkolny im. Olimpijczyków Polskich w Stawigudzie

          • w zeszycie nazwę naszego województwa

           

          województwo warmińsko- mazurskie

          • Zapiszcie:

          Małą literą zapisujemy nazwy województw

          • Przeczytajcie ćwiczenie  3.  i spróbujcie ustalić zasadę pisowni tytułów książek.
          • Zapiszcie:

          Pierwszy wyraz tytułu i nazwy własne w tytułach utworów literackich zapisujemy wielką literą.

          • Zapiszcie trzy tytuły swoich ulubionych książek.
          • Sprawdźcie, czy wiecie, kiedy piszemy małą, a kiedy wielką literą:

          https://learningapps.org/1491888

           

          06.04.2020r.

          Czas pracy: 25 min.

          Temat:  „O książkach, czytaniu i niezwykłych bibliotekach”.  Notatka – rady dla piszących.

          Na dzisiejszej lekcji  poznacie historię  książki i  zasady redagowania ( pisania) notatki.

          • Jaka jest Wasza ulubiona książka?heart
          • Otwórzcie żółte podręczniki na str.260. i przeczytajcie  informacje na temat dziejów książki.
          • Zastanówcie się, które z tych informacji są najważniejsze?
          • Kto Wam  najczęściej czytał książki, kiedy byliście  mali?
          • Zapiszcie na kolorowo definicję:

           

          Notatka- to krótki tekst zapisany w celu zapamiętania najważniejszych informacji.

          ( dobra notatka pomaga się uczyćsmiley)

          • Przeczytajcie informacje „Wiem więcej” str.261. na temat akcji Cała Polska czyta dzieciom i spójrzcie na  plakat promujący tę kampanię.
          • Co sądzicie na temat pomysłu takiej akcji? Jak odczytujecie plakat? Co on przedstawia? Pomyślcie.

           

          • Zapiszcie do zeszytu notatkę z ćw. 2. str.261.
          • Przeczytajcie : Rady dla piszących notatkę str.263.
          • Zapiszcie do zeszytu informacje:

           

          Notatki mogą mieć różną formę. To:

          - spójny tekst,

          - mapa myśli,

          - tabelka,

          - wykres,

          - zapis w punktach,

          - schemat.

           

          • Wykonajcie w zeszycie notkę na temat Waszej ulubionej książki.  Wybierzcie formę, która Waszym zdaniem jest najlepszasmiley.

          03.04.2020r.

          Czas pracy ( przewidywany) 25 min

          Temat: Od słowa do słowa i plotka gotowa. Jan Brzechwa „Ptasie plotki”

          Na dzisiejszej lekcji poznacie utwór Jana Brzechwy pt: „ Ptasie plotki” .Będziecie uczyć się rozpoznawać uosobienie. Porozmawiamy o intencjach wypowiedzi.

          • Czy pamiętacie grę w głuchy telefon? Co na końcu działo się z tekstem, który wymyśliła pierwsza osoba?
          • Co to jest plotka?

          ( niesprawdzona, kłamliwa informacja podawana z ust do ust, zwykle szkodząca czyjejś opinii)

          • Otwórzcie podręczniki na stronie 241 i ułóżcie z rozsypanki dwa powiedzenia dotyczące plotki.( nie piszemy w zeszycie).
          • Przeczytajcie wiersz na str. 238.
          • Teraz przeprowadzimy śledztwo w sprawie ptasiej plotki. Zastanówcie się, jakie ptaki wypowiedziały podane słowa lub uczestniczyły w opisanej sytuacji. Popatrzcie
            na ćw. 3 str. 240
          • Pomyślcie, w którym momencie powstała plotka?
          • Jakie intencje kierowały ptakami? Dlaczego ptaki przekazywały sobie wiadomości o ziębie? Zastanówcie się nad właściwą odpowiedzią:

           Zazdrość o talent wokalny ,troska o ziębę, poczucie odpowiedzialności, bezmyślność, brak wyobraźni, złośliwość, chęć dokuczenia ziębie, podekscytowanie związane z ważną „nowiną”, zemsta.

          • Przypomnijcie sobie, co to jest uosobienie?
          • W czym ptaki z wiersza podobne są do ludzi?
          • Co mogą uosabiać ptasi bohaterowie?

          (ośmieszają ludzką skłonność do plotkowania)

          • Jak myślicie, dlaczego ludzie plotkują?

          Zapiszcie w zeszytach wniosek z lekcji:

          Ptaki z wiersza organizują koncerty, mają swoje zawody, plotkują. Zachowują się jak ludzie. W ten sposób zostały uosobione.

           

           

          01.04.2020r.

          Czas pracy: 2 x 25 min ( Pamiętajcie o krótkiej przerwie między lekcjamismiley)

           Temat: „W raju łakomczuchów”. Opis miejsca.

           Na dzisiejszej lekcji  zapoznacie się z fragmentem książki  pt: „Charlie i fabryka czekolady” . Nauczycie się też  ciekawie  opisywać miejsce.

          • Prosiłam Was, abyście przeczytali w pomarańczowej książce fragment pt : „„Charlie i fabryka czekolady”  na str.233. Kto nie przeczytał wcześniej, powinien to zrobić  teraz.

           

          • Słowo : czekoladowy ma dwa znaczenia:

          czekoladowy – zrobiony z czekolady, zawierający czekoladę;

          czekoladowy – mający kolor czekolady, brązowy.

           

          • Jak trafić od wejścia do Hali Czekoladowej?
          • Spróbujcie narysować  w zeszycie Plan Hali Czekoladowej. ( może być schematyczny). Zwróćcie uwagę na to, co jest w centralnej części pomieszczenia, a co po bokach. Użyjcie odpowiednich kolorów.
          • Zastanówcie się, jak byście zareagowali na szczególnie wyczekiwany prezent? Jaka byłaby Wasza reakcja?
          • Poszukajcie w tekście fragmentów opisujących reakcję gości na widok wnętrza Hali Czekoladowej.
          • Czy wiecie, co oznacz wyrażenie : „szósty zmysł”?

           

          szósty zmysł – umiejętność wyczuwania, przewidywania czegoś; intuicja.

           

          • Połączcie w zeszycie  pary:  rzeczowniki i odpowiadające im epitety:

          brązowa

          płyn

          szklane

          kwiaty

          fioletoworóżowe

          rury

          potężne

          ssanie

          miętowy

          rzeka

          wyborna

          cukier

          bulgoczący

          czekolada
          • Na jakie zmysły oddziałuje najsilniej każda z tych rzeczy? Pomyślcie.

          zmysł wzroku – fioletoworóżowe kwiaty, szklane rury, brązowa rzeka,

          zmysł słuchu – bulgoczący płyn, potężne ssanie,

          zmysł smaku – miętowy cukier, wyborna czekolada.

          (Czy to już czas na przerwę? Kto pracował 25 min, niech odpocznie)

          • Wracamy do podręcznika. Spójrzcie na ćw.6 str. 236.

          Poszukajcie na rysunku dziesięciu świecących lizaków.

          Kto znalazł?

           Opowiedzcie dokładnie, gdzie one leżą. Użyjcie określeń: pod, obok,w , pomiędzy, za, przed, na, wewnątrz, na prawo od.

          ( nie musicie zapisywać).

          • Zastanówcie się nad zad.7. str.236.  Jaka atmosfera panuje na przedstawionych zdjęciach?

           

           

           

           

          • Jak opisujemy miejsce?

           

          Na początku musimy napisać, co to jest za miejsce, gdzie się znajduje, jakie jest jego przeznaczenie.

          ( Chciałabym opisać ogród, który znajduje się za moim domem.  Służy on wszystkim domownikom do wypoczynku).

          Następnie opisujemy cechy tego miejsca ( wielkość, kształt)

          Opisujemy wszystko, co znajduje się w tym miejscu. ( piszemy tak, żeby ktoś inny mógł sobie wyobrazić gdzie, co jest  np. na dole, pod stołem, po prawej stronie – tak, jak w ćwiczeniu z lizakami)

          W jednym zdaniu piszemy, jaka atmosfera panuje w tym miejscu.

          Jak zwykle w zakończeniu napiszcie, czy podoba Wam się to miejsce, czy nie. Dlaczego?

          Pamiętajcie o:

          - akapitach ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie),

          - użyjcie wielu przymiotników,

          - nie powtarzajcie wyrazu jest (  możecie zastąpić wyrazami: znajduje się, stoi, wisi, można dostrzec, przylega, wystaje …)

           

          Uwaga zadanie na ocenę!

          Opiszcie czekoladowy pokój ze zdjęcia na str.237. Prace napiszcie na komputerze i wyślijcie na mój adres fraczyk@stawiguda.pl do 7 kwietnia
          ( wtorek)

                   
                   
                   
             

          Opis powinien mieć ok.80 słów. Skorzystajcie z   „Rad dla opisujących miejsce” i informacji  „Wiem więcej”.

           

           

           

           

          30.03.2020r./31.03.2020r.

          Czas pracy: 2 x 25min.

          ( Temat jest przewidziany na dwie lekcje, więc połowę zróbcie dzisiaj, a resztę dokończycie we wtoreksmiley)

          Temat: Co wiatrom w duszy gra...

          Na dzisiejszej lekcji powtórzymy i utrwalimy wiadomości o poznanych środkach poetyckich. Spróbujemy też poszukać ich w wierszu J. Tuwima.

          • Kto pamięta, o jakich środkach poetyckich uczyliśmy się ostatnio?

          (Jeżeli odpowiedzieliście, że były to: epitety, uosobienia, ożywienia, porównania, przenośnie ( metafory), to brawoyes.)

          • Otwórzcie żółte książki na stronie 230 i przeczytajcie wiersz J. Tuwima pt: "Dwa wiatry". Można też wysłuchać  ciekawego nagrania tego utworu. W tym celu neleży skopiować link i wrzucić do przeglądarki:

          https://www.youtube.com/watch?v=gWEbaK42DG0

          •  Co jest tematem tego wiersza? O czym on opowiada?

          ( To poetycki opis wiosennej przyrody. Wiersz mówi o dwóch wiatrach)

          • Zapiszcie w zeszycie synonimy ( wyrazy bliskoznaczne) słowa wiatr. Możecie poszukać tych wyrazów w "Słowniku wyrazów bliskoznacznych" ( może być internetowywink)

           

          Wiatr- .....................................................................................................................................................................

           

          •  Zastanówcie się, które nazwy są pieszczotliwe, podkreślają delikatność wiatru, a które mówią o jego sile, gwałtowności?
          • Spróbujcie uzupełnić w zeszycie tabelę i wpisać do niej czasowniki opisujące zachowanie wiatrów. ( czasownik- co robi? co się z nim dzieje? w jakim jest stanie?) 

           

           wiatr w polu wiatr w sadzie

          wiał, spadł, ...................... , ..............

          ............................, ........................

          szeleścił, .....................,

          ......................., .......................

          Wiatry razem

          gonią, mkną................, ......................., ..................................,  .....................

           

          • Jak ukazane zostały wiatry w tym utworze? Czy pamiętacie to trudne słowo?

          ( tak, to jest kontrast - przeciwieństwo)

           

          Podsumowując, dwa wiatry w utworze ukazane zostały na zasadzie kontrastu. Dopiero w końcowym fragmencie utworu stają się podobne: szybkie i silne.

          (Tu proponuję zatrzymać się i wrócić do lekcji jutro.smiley)

          (Osobom, które wczoraj przerwały pracę w tym momencie proponuję przypomnienie wiersza ze str.230. Przeczytajcie go jeszcze raz.)

          •  Przerysujcie do zeszytu tabelkę i spróbujcie ją uzupełnić. Jeżeli będzie to trudne zadanie, proponuję wcześniej poćwiczyć. Skopiujcie ten link do przeglądarki.   https://learningapps.org/display?v=pkdwekuaa20
          • Wypisz z tekstu:

          ożywienia

           

          		 ...................,......................., ..............................................

          uosobienia

           

          		 ...................., ....................... ,............................................

          epitety

           

          		 ....................................., ..............................., ....................

           

          • Spójrzcie na stronę 231. Przy zadaniu 7. znajduje się piękne zdjęcie.Popatrzcie i pomyślcie, co może oznaczać metafora ( przenośnia): " Sfrunął śniegiem wiśni kwiat"?
          • Jakie są płatki śniegu? Jakie są kwiaty wiśni?
          • Które cechy kwiatów wiśni przypominają śnieg?
          • Teraz trochę przyrodysmiley. Czy pamiętacie, jakie zmysły ma człowiek?
          • Na który z tych zmysłów najsilniej oddziałują słowa wiersza? Spróbujcie odnaleźć fragmenty utworu, które potwierdzą wasze zdanie.
          • Podsumujmy. W wierszu J. Tuwima przedstawione zostały dwa wiatry. Autor nadał im cechy ludzkie ( uosobienia) oraz cechy istot żywych ( ożywienia). Aby łatwiej nam było wyobrazić sobie wiatry zastosował epitety ( określenia rzeczowników).  W utworze występują też metafory
            ( przenośnie) i kontrast ( przeciwieństwo).
          • Na środę proszę przeczytać tekst ze str. 233. "Charlie i fabryka czekolady"
          • Dawno nie było okazji do plusów. Osoby, które chcą  wykonać ćw. 9 str.232  proszę, żeby przesłały je  na mój adres e- mail.

          ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

          Odpowiedź do ćwiczenia z lekcji w piątek (27.03.)

          Metafory:

          "Zawsze kiedy tam wracam

          Siedzę na ławce z księżycem

          I szumią brzóz kropidła

          Dalekie miasta są niczem"

          Jerzy Harasymowicz, W górach

           

          "Kiedy się dęby w zieleń się przybiorą,

          A lipa cieniem zakryje pół grzędy,

          Świat ginie w dali za niebieską korą,

          Pocięty liśćmi w cętkowane zęby"

          Czesław Miłosz "Ganek"

           

           

          27.03.2020r.

          Czas pracy 25 min

          Temat: Niezwykłe spotkania słów. O poetyckiej przenośni. Wincenty Faber  "Pogoda"

          Na poprzednich lekcjach poznaliście epitety, ożywienia, uosobienia, porównania.

          Dzisiaj czas na  kolejny środek poetycki- przenośnię (metaforę).

          • Na początku - zagadka.

          Jakie to zjawiska?

          "To taki duży przeciąg

          od morza aż do Tatr"

          ......................................

          "To kolorowa podkowa

          czarodziejskiego konia

          na szczęście nad ziemią rozpięta"

          .....................................................

          "To najmniejsze gwiazdy,

          które z nieba się przeniosły na ziemię,

          aby bawić się z tobą w bałwanki..."

          ..........................................................

          " To wielkie pranie na niebie.

          Wszystko brudne, czarne chmurzyska

          kąpią się, aż woda

          z nieba na ziemię pryska"

          .............................................................

          Udało się ? smiley

          Kto nie zgadł, znajdzie odpowiedzi na końcu lekcji.

          • Otwórzcie żółty podręcznik na 227 str. i przeczytajcie króciutki wiersz pt.: "Pogoda".
          • Zastanówcie się, jak w wierszu zostały nazwane pączki liści?
          • Dlaczego osoba mówiąca w wierszu użyła takich słów? ( podpowiedź pod lekcją)

          Takie niezwykłe połączenie słów nazywamy przenośnią ( metaforą)

          • Przenośnia ( inaczej metafora) to niecodzienne połączenie słów, w którym zyskują one nowe znaczenie, różniące się od dosłownego ( trzeba się go domyślić)

          ( zapiszcie w zeszycie tę definicję i weźcie w ramkę)

          • Zastanówcie się, co mogą ozaczać metafory:

          kaskady kwiatów                                                                              ( duże ilości kwiatów, mało kwiatów?)

          szklane nuty na drutach                                            

                               ( wróble siedzące na drutach, mama robiąca sweter na drutach, zwisające z drutów krople deszczu?)

          • Nie tylko w poezji, ale również w życiu używamy przenośni. Zastanówcie się , co mogą ozaczać zwroty:

          bieda aż piszczy

          chodzą słuchy

          ostatni krzyk mody

          strach ma wielkie oczy

          • Połączcie w pary przenośnie z ich wyjaśnieniami ( zapiszcie w zeszycie)

          wtrącić swoje trzy grosze                                kłócić się z kimś

          zmyć komuś głowę                                         przerywać rozmowę, dodając coś od siebie, mimo że się nie jest pytanym

          drzeć z kimś koty                                          sprowokować jakieś zamieszanie

          nie zasypiać gruszek w popiele                       być czujnym, nie zaniedbać czegoś ważnego

          wetknąć kij w mrowisko                                   zrobić komuś awanturę

          • Na koniec lekcji ćwiczenie. Spróbujcie odszukać w wierszach przenośnie.

           

          "Zawsze kiedy tam wracam

          Siedzę na ławce z księżycem

          I szumią brzóz kropidła

          Dalekie miasta są niczem"

          Jerzy Harasymowicz, W górach

           

           

          "Kiedy się dęby w zieleń się przybiorą,

          A lipa cieniem zakryje pół grzędy,

          Świat ginie w dali za niebieską korą,

          Pocięty liśćmi w cętkowane zęby"

          Czesław Miłosz "Ganek"

           

          Zadanie dla ochotników

          https://learningapps.org/watch?v=p6ddn5bnj20

          ( nie wszyskie elementy muszą pasować)

           

          -------------------------------------------------------------------------------------

          Odpowiedzi: wiatr, tęcza, śnieg, deszcz

          "śpiące piąstki liści"- pąk liścia przypomina małą piąstkę, rozwijanie się pąka to jak przebudzenie ze snu

          Odpowiedzi do lekcji z 25.03.2020r.

          np.

          Elementy ożywione Elementy uosobione
          "zegar na prózno nastawia głowę" "Obłoki (...) całą noc płaczą"
             

           

          Porównanie w wierszu:

          " Obłoki

          płyną w górze

          niczym słomkowe kapelusze"

          25.03.2020r.

          Czas pracy:  2 X 25 min ( dwie lekcje – zróbcie sobie przerwę między nimismiley)

           Temat:  „Chodzić z głową w chmurach”. Porównanie. Józef Ratajczak
           „ Obłoki”.

          Dzisiaj poznamy nowy środek poetycki- porównanie.

          Na poprzednich lekcjach poznawaliście różne środki poetyckie:

          epitety(str.223) ,ożywienia( str. 219),  uosobienia (str.173).

          Dzisiaj  dowiecie się, co to jest porównanie . Spróbujemy poszukać porównań w wierszu. Może ktoś ułoży własne? smiley

          • Otwórzcie żółty podręcznik na str.224 i przeczytajcie wiersz Józefa Ratajczaka pt:  „Obłoki”.
          • Które elementy pejzażu ukazanego w wierszu zostały ożywione, a które uosobione ? Podajcie po jednym przykładzie
          • Narysujcie w zeszycie tabelkę i spróbujcie odszukać cytaty.

          Elementy ożywione

          Elementy uosobione

           

          „obłoki płyną ku górze”

           

           

          „obłoki…. potem całą noc płaczą”

           

           

           

           

           

           

          • Zastanówcie się do czego zostały porównane w wierszu obłoki?
          • Gdyby przelatujące w górze obłoki mogły mówić, do czego porównałyby spacerujących na ulicach ludzi, jeżdżące samochody? Pomyślcie.

           

          Porównanie to  uwydatnienie jakiejś właściwości przedmiotu, postaci, czynności lub cechy przez wskazanie podobieństwa do innego przedmiotu, innej postaci

          np. głuchy jak pień, zielony jak trawa

          Zapiszcie w zeszycie tę definicję. Zaznaczcie kolorową ramką, żeby później łatwiej było się uczyć.

          • Jakie słowo łączy wyrazy w porównaniu? Oczywiście „JAK”, ale mogą być jeszcze inne. Zobaczcie.

          skóra

          niby

          aksamit

          To znaczy , że jest bardzo gładka, przypomina miękką tkaninę

          chmura

          niczym

          smok

          To znaczy, że kształt chmury przypomina komuś smoka

           

          • Słowa: JAK, NICZYM, NIBY łączą wyrazy w porównaniu

          Tę informację  też zapiszcie w zeszycie

           

           

          • Spróbujcie wykonać w zeszycie ćw. 4. str.225.
          • Teraz utworzymy porównania . Połączcie określenia i zapiszcie.

           

          gładki                                jak złoto

          błyszczący                        jak błyskawica

          łagodny                            jak aksamit

          lekki                                 jak dziecko

          szybki                               jak piórko

          naiwny                             jak baranek

           

          • Gdzie w wierszu ukryło się porównanie? Kto znajdzie?

           Komu się nie udało, podpowiem jutro.

          • Spróbujcie utworzyć własne porównania. Napiszcie, jak mogłyby wyglądać chmury:
          1. latem
          2. jesienią
          3. wiosną
          4. zimą

          Zadania dla ochotników

          • narysuj w zeszycie chmurę, która przypomina zwierzę.
          • Zabawy wyobraźni zad.1. str.226

          Proponuję zabawę na zakończenie dzisiejszych lekcji.

          https://learningapps.org/display?v=ppri2n8pk20

          W razie kłopotów skopiujcie ten link do przeglądarki. Powinno zadziałaćsmiley

    • Kontakty

      • Zespół Szkolno-Przedszkolny w Stawigudzie
      • zspstawiguda@stawiguda.pl
      • (089) 512 61 12 budynek A, (089) 512 62 21 budynek B, (89) 523 70 31 przedszkole
      • Dyrektor Anna Stokłos, Budynek A ul. Warszawska 5, 11-034 Stawiguda woj. warmińsko-mazurskie, Budynek B ul. Leśna 1, 11-034 Stawiguda 11-034 Stawiguda Poland

    • Logowanie