25.06.2020r.

Czas pracy : 2 x 25min

Temat: Wyprawa po skarb.

Celem naszych lekcji będzie powtórzenie wiadomości na temat zasad ortograficznych poznanych w klasie piątej.

• Otwórzcie zeszyt ćwiczeń na s. 132.
• Przed Wami zadanie odnalezienia przedmiotów dających władzę nad światem. Aby osiągnąć cel, wykonajcie kolejne zadania. Możecie pisać długopisem w ćwiczeniach.

Powodzenia!

23.06.2020r.

Czas pracy: 20 min

Temat : Jak to zapisać? (u,ó)

 Na dzisiejszej lekcji  będziemy doskonalić umiejętność poprawnego zapisu wyrazów z trudnością ortograficzną.

• Przypomnijcie  sobie zasady pisowni wyrazów ó, u.
•  Rozwiążcie  wybrane przez siebie zawarte w poniższym linku interaktywne dyktando. Powodzenia!

https://dyktanda.online/app/#

22.06.2020r.

Czas pracy: 20 min

Temat: Przeniesienie do krainy symetrii, proporcji i cieni.

Na dzisiejszej lekcji utrwalimy pisownię zakończeń –i, ii, -ji.

• Poszukajcie na końcu zeszytu ćwiczeń wkładki nr 18
• Otwórzcie zeszyt ćwiczeń na s. 110 i wykonajcie ćw. 1 i 2 s. 110
• Wykonajcie ćw. 8 s. 113.
• Polecam ćwiczenie interaktywne:

https://learningapps.org/1762268

19.06.2020r.

Czas pracy: 20 min

Temat: Głoski dobrze słyszę, litery trafnie piszę. Utrwalenie wiadomości.

Na dzisiejszej lekcji utrwalimy wiadomości poznane w klasie piątej dotyczące rozróżniania głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych.

• Co to jest głoska?
• Wymieńcie głoski dźwięczne.
• Podajcie kilka przykładów głosek bezdźwięcznych.
• Otwórzcie zeszyt ćwiczeń na s. 99.
• Pokolorujcie na czerwono spółgłoski dźwięczne, na niebiesko bezdźwięczne.
• Rozwiążcie diagram z zad. 5 na s. 101.
• Wykonajcie ćw. 6. S. 101.

19.06.2020r.

Czas pracy: 20 min

Temat: W głośnej scenie ciche cienie.

Na dzisiejszej lekcji utrwalimy wiadomości poznane w klasie piątej dotyczące rozróżniania głosek miękkich i twardych.

• Co to jest samogłoska?
• Co to jest spółgłoska?
• Wymieńcie spółgłoski twarde.
• Podajcie kilka przykładów spółgłosek twardych.
• Otwórzcie zeszyt ćwiczeń na s. 108.
• Wykonajcie ćw. 7 s. 108
• Na końcu zeszytu ćwiczeń znajdują się wkładki do wklejania. Odszukajcie wkładkę nr 17.
• Wykonajcie ćw. 8 s. 108.

09.06.2020r.

15.06.2020r.

Czas pracy: 2x 20  min.

Temat: Gdzie postawić przecinek? Ćwiczenia utrwalające.

Na dzisiejszej lekcji będziemy utrwalać umiejętność prawidłowego użycia przecinka i innych znaków interpunkcyjnych.

• Co to jest zdanie?
• Co to jest zdanie współrzędnie złożone?
• Po jakich spójnikach w zdaniach współrzędnie złożonych wstawiamy przecinki?
• Pewnego razu cudzoziemcy rywalizujący z panem Tomaszem o skarb wypuścili powietrze z kół jego samochodu. Wymyśl, co mogli powiedzieć harcerze, gdy się o tym dowiedzieli. Użyj różnych zdań współrzędnie złożonych.

Sokole Oko krzyknął: ........................................................................................................

Wilhelm Tell powiedział: ..................................................................................................

Wiewiórka odrzekł: ...........................................................................................................

1. Przepiszcie lub skopiujcie i wklejcie do zeszytu zdania. Wstawcie znaki interpunkcyjne:

10 kropek, 4 znaki zapytania, 1 wykrzyknik, 3 przecinki

Legendy mówią  że wielki mistrz zakonu templariuszy przywiózł do Francji dziesiątki wozów wypełnionych złotem drogimi kamieniami i innymi kosztownościami  Ukrył je w zakonnym skarbcu  Król francuski Filip IV Piękny chciał przejąć dobra templariuszy ale bardzo się rozczarował  W paryskiej siedzibie zakonu nie znalazł nic cennego Dokąd wywieziono skarb Do Hiszpanii  Do Portugalii  Wyobraź sobie że może on znajdować się w Polsce  Jeden z tropów wiedzie do małej miejscowości w okolicach Kostrzyna nad Odrą To właśnie tam w niewielkich Chwarszczanach znajdowała się przed wiekami ważna siedziba zakonu Do naszych czasów zachowała się kaplica templariuszy

Obecnie prowadzone są w niej prace archeologiczne  Podobno wypełnione wodą  piaskiem i gruzem podziemia kryją jakieś tajemnice Wiele zagadek z przeszłości czeka na rozwiązanie  Może właśnie ty podczas wakacyjnych wędrówek odnajdziesz cenne znalezisko

• Ułóżcie zdania i wstawicie przecinki tam, gdzie są potrzebne:

1. zdanie pojedyncze,
2. zdanie złożone,
3. zdanie współrzędnie złożone dowolnego typu,
4. zdanie współrzędnie złożone przeciwstawne

 

• Połączcie rozsypane wyrazy w zdania. Wstawcie w odpowiednich miejscach znaki interpunkcyjne.

 

1. liczyły      się       •         luksusy          •         Nie      •         pieniądze     •         dla      nich    •      ani     

 

2. zwiedzić •         i           kościół          •         Czy     •         postanowili  •         zamek

 

     

3. zdobędą •         razem            •         skarb •         albo    •         Przyjaciele   •         tym    •      przegrają

 

4. dobrze    •         skarb •         być     •         Wyznaczyliśmy      •         powinien      •      miejsce         •         więc   •         blisko

 

05.06.2020r.

08.06.2020r.

Czas pracy: 2x25 min.

Temat: W podróży z ... Panem  Samochodzikiem.

Na dzisiejszej lekcji przypomnicie zasady interpunkcji dotyczące kropki, znaku zapytania i wykrzyknika; poznacie zasad interpunkcji dotyczących użycia przecinka w zdaniu pojedynczym i zdaniu złożonym;

• Otwórzcie niebieskie książki na s. 231 i  przeczytajcie fragment powieści pt.„Pan Samochodzik”
• Ustnie wykonajcie ćwiczenia  1. , 2. 3. s. 231 – 232.
• Przeczytajcie  informacje na temat zasad użycia kropki, pytajnika i wykrzyknika z ramki „ Przypomnij sobie!”.
• Co to jest zdanie złożone?
• Zapisz właściwe zdanie z ćw. 5 s. 233.
• Jaką funkcję pełni  przecinek w wypowiedzeniu:

 Tam skarb, gdzie serce twoje.

(Przecinek oddziela dwa równoważniki zdań w wypowiedzeniu złożonym.)

• Zapiszcie ćw.6.s. 233 w zeszytach

( czas na przerwę)

• Zapiszcie:

W zdaniu pojedynczym przecinkami rozdzielamy jednakowe części zdania
( podmioty, przydawki, dopełnienia, okoliczniki), jeśli nie są połączone spójnikami.

W zdaniach złożonych oddzielamy przecinkiem:

1. zdania składowe niepołączone spójnikami,
2. zdania składowe zdań współrzędnie złożonych połączonych spójnikami: ale, lecz, więc,
3. zdania składowe zdań złożonych podrzędnie.

• Wstawcie przecinki:

Chłopcy spakowali śpiwory materace ręczniki.

Dziewczyny kupiły ciastka owoce napoje.

Zapadł zmierzch zrobiło się ciemno.

Poszliśmy na spacer ale zapomnieliśmy prowiantu.

Nauczyłem się do sprawdzianu więc dostałem szóstkę.

Dojechali na miejsce kiedy zapadł zmrok.

Gdy otworzył drzwi zobaczyła tajemnicze przejście.

• Policzcie, ile przecinków należy wstawić w zdaniach w ćw. 7. s. 234?

 

 

 

Uwaga !

Zadanie na ocenę. Termin do 05.06 .  Ok  120 słów.

Na podstawie sporządzonej notatki opisz Stasia Tarkowskiego- bohatera powieści „ W pustyni i w puszczy”.

 

 

04.06.2020r.

05.06.2020r.

Czas pracy: 2 x 25 min.

Temat: Dlaczego utwór Henryka Sienkiewicza „ W pustyni i w puszczy” jest powieścią?

Na dzisiejszej lekcji przypomnicie cechy powieści. Poznacie odmiany powieści.

• Na początek rozwiążcie krzyżówkę

1
2
4
6
			ć

 

 

1. Osobista relacja o zdarzeniach, których autor był uczestnikiem lub świadkiem prowadzona w 1.osobie liczby pojedynczej.
2. Wydarzenia opowiedziane za pomocą serii obrazków uzupełnionych tekstem zapisanym w tzw. dymkach.
3. Krótki utwór pisany prozą, przeważnie skupiony na jednym wydarzeniu.
4. Pradawna opowieść oparta na starożytnych wierzeniach( np. o Syzyfie).
5. Opowieść o przeszłości nasycona fantastyką i cudownością, odwołująca się do rzeczywistych miejsc, ludzi i wydarzeń.
6. Utwór niewielkich rozmiarów, w którym występują fantastyczne postacie, przedmioty i zdarzenia, a przyroda obdarzona jest ludzkimi cechami.

Hasło:

• Sprawdźcie, czy utwór Henryka Sienkiewicza „ W pustyni i w puszczy” jest powieścią. W tym celu przerysujcie do zeszytów tabelkę i zaznaczcie + lub -  w drugiej rubryce

Cechy powieści	„ W pustyni i w puszczy”
Utwór pisany prozą
O wydarzeniach opowiada narrator
Utwór obszerny, często podzielony na rozdziały
Występuje duża ilość postaci.
Utwór wielowątkowy
Wątek główny tworzy akcję
W zakończeniu często dowiadujemy się o dalszych losach bohaterów
Przedstawia szerokie tło, np. historyczne, geograficzne

 

• Jeżeli postawiliście wszędzie plusy, to znaczy, że „ W pustyni i w puszczy” jest powieścią.
• Przerysujcie do zeszytu tabelę:

 

Biorąc pod uwagę stosunek czasu przedstawionego w utworze do czasu jego powstania (kryterium czasowe), rozróżniamy powieści:
historyczne		współczesne		fantastycznonaukowe
gdy świat przedstawiony istnieje w odległych czasach, znanych pisarzowi jedynie ze źródeł pisanych		gdy świat przedstawiony istnieje w tym samym czasie co autor i jest mu znany z własnego życiowego doświadczenia		gdy świat przedstawiony jest umiejscowiony najczęściej w wyobrażanej przyszłości i oparty na przewidywaniach dotyczących przyszłego rozwoju nauki i techniki
Biorąc pod uwagę temat ( kryterium tematyczne) utworu, rozróżniamy powieści:
obyczajowe ( społeczne)	przygodowo- podróżnicze		psychologiczne		kryminalne
przedstawiają obraz środowiska społecznego, jego cechy i przemiany	Przedstawiają przygody w czasie podróży, najczęściej do krajów egzotycznych		przedstawiają życie wewnętrzne postaci, ich myśli i uczucia		Ich tematem jest zbrodnia i poszukiwanie jej sprawcy

 

• Korzystając z informacji podanych w tabeli, uzupełnij wniosek:

Wniosek:

Utwór Henryka Sienkiewicza „ W pustyni i w puszczy” jest przykładem ( wg kryterium czasowego)…………………………………….powieści ( wg kryterium tematycznego)…………………………………………… .

•  „Tę książkę  naprawdę warto przeczytać „ - napisz kilkuzdaniową pisemna wypowiedź z uzasadnieniem zachęcającym do przeczytania powieści „ W pustyni i w puszczy”.

02.06. 2020r

Czas pracy: 25 min

Temat: Egzotyczny świat ludzi i przyrody w powieści Henryka Sienkiewicza.

Na dzisiejszej lekcji będziemy doskonalic analizę świata przedstawionego w utworze H. Sienkiewicza.

• Poszukajcie w słowniku języka polskiego słów:

- egzotyka-………………………………………………………………….

-f lora-……………………………………………………………………..

- fauna-…………………………………………………………………….

• Korzystając z tekstu lektury, wyjaśnijcie w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi pisemnej, na czym polegały następujące obrzędy, zwyczaje opisane przez Henryka Sienkiewicza:

braterstwo krwi ( informacji poszukaj pod koniec XXXVIII ( 38.) rozdziału)-

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Święte miejsce (informacji szukaj w połowie XL ( 40. ) rozdziału)- ……….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ścinanie niewolników (informacji szukaj pod koniec XLI (41.) rozdziału) ……

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

• Korzystając z dostępnych źródeł informacji, wyjaśnij znaczenia podanych słów i pojęć:

fatamorgana-

burza piaskowa-

pora dżdżysta-

malaria-

febra-

śpiączka-

• Na podstawie tekstu poznanej lektury, uzupełnij tabelę odpowiednimi przykładami.

 

zwierzęta żyjące w Afryce	przykłady roślin rosnących na kontynencie afrykańskim	zjawiska atmosferyczne występujące na kontynencie afrykańskim	obyczaje, zwyczaje właściwe rdzennej ludności Afryki	choroby opisane przez Henryka Sienkiewicza
		fatamorgana	braterstwo krwi	malaria

 

 

29.05.2020r.

01.06.2020r.

Czas pracy 2x25min.

Temat: Przygotowujemy się do opisu postaci Stasia Tarkowskiego- bohatera utworu Henryka Sienkiewicza

Na dzisiejszej lekcji będziecie szukać w tekście  informacji na temat Stasia Tarkowskiego. Przygotujecie się do pisania charakterystyki.

• Rozwiążcie krzyżówkę, wpisując rzeczowniki będące nazwami cech,

 

 np. zdolność do zauważania, zmysł obserwacyjny to spostrzegawczość. Odczytajcie hasło.

• W czasie rozwiązywania tego zadania możecie korzystać ze słowników języka polskiego ( są też internetowe)

1
2
3
4
5
6 7
8
10
		11	p	o	m	y	s	ł	o	w	o	s	ć
12

1. Dzielność  i odwaga, zwłaszcza w walce, inaczej bohaterstwo.
2. Zdolność szybkiego , praktycznego radzenia sobie w trudnych sytuacjach: inaczej zaradność.
3. Śmiała, świadoma postawa wobec niebezpieczeństwa: zdolność do panowania nad strachem.
4. Wiedz nabyta przez naukę lub doświadczenie i umiejętność jej wykorzystania.
5. Zdolność do znoszenia trudów; odporność, np. na głód, długotrwały wysiłek fizyczny.
6. Poczucie osobistej godności, własnej wartości, środowiska, narodu.
7. Kierowanie się w postępowaniu życzliwością dla otoczenia; łagodność.
8. Sprawowanie nad kimś opieki; troska, dbałość o kogoś.
9. Upór, konsekwencja w dążeniu do celu.
10. Zdolność zachowania spokoju w każdej sytuacji, nieokazywanie wzburzenia, zdenerwowania.
11. Zdolność do twórczych myśli, wymyślania różnych rzeczy.
12. Sposób postępowania właściwy rycerzowi, zwłaszcza szlachetność.
13. Wykonywanie szybkich, zręcznych ruchów.

Hasło: ………………………………………………………………………………………………………..

 

• Na podstawie tekstu lektury uzupełnij „Plan opisu Stasia Tarkowskiego”.

 

1. Kim jest bohater? ( Ogólne informacje na temat Stasia i jego rodziny.)

………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Jak wygląda?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Jakim chłopcem był Staś? ( Dopisz po dwa zdarzenia, sytuacje uzasadniające podane cechy bohatera.)

cechy	Zdarzenia, sytuacje
Odważny, mężny
Sprytny, pomysłowy, mądry
Opiekuńczy, dobry, rycerski
Wytrzymały, wytrwały
dumny
opanowany
zwinny

 

4. Ocena postaci ( własne zdanie o bohaterze)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

 

 

28.05 2020r.

29.05.2020r.

Czas pracy:2 x 25 min.

Temat: O elementach świata przedstawionego w utworze Henryka Sienkiewicza.

Na dzisiejszej lekcji zbierzemy informacje na temat elementów świata przedstawionego w utworze H. Sienkiewicza.

• Uzupełnijcie  tabelę na podstawie lektury „ W pustyni i w puszczy”.

- w rubrykach: postacie drugoplanowe i epizodyczne zapiszcie przynajmniej pięć (imion) nazwisk;

- w rubryce: Gdzie rozgrywają się wydarzenia? obok ogólnych informacji zapiszcie też informacje na temat trasy wędrówki dzieci. ( Uwzględnijcie informacje zapisane w XLII ( 42) rozdziale książki.)

„ W pustyni i w puszczy”
Gdzie rozgrywają się wydarzenia?	Kiedy rozgrywają się wydarzenia?
( informacje na temat miejsca wydarzeń)	( informacje na temat czasu akcji)

 

• Wymieńcie bohaterów

bohaterowie historyczni
bohaterowie fikcyjni
pierwszoplanowi	drugoplanowi	epizodyczni	zwierzęta

• Przepiszcie i uzupełnijcie plan wydarzeń:

1. Wizyta Fatmy u pana Rawlinsona.
2. Pierwsze spotkanie z kapitanem Glenem i doktorem Clarkiem.
3. …………………………………………………………………………………….. .
4. Tajemnicze porwanie dzieci.
5. …………………………………………………………………………………….. .
6. Pojawienie się Saby udaremnieniem szansy na ratunek.
7. …………………………………………………………………………………………. .
8. ………………………………………………………………………………………… .
9. Potężna ulewa połączona z atakiem lwów.
10. ………………………………………………………………………………………….. .
11. ………………………………………………………………………………………….. .
12. ………………………………………………………………………………………….. .
13. Wśród  współplemieńców Kalego – pokonanie Samburów.
14. …………………………………………………………………………………………… .
15.  Niespodziewany ratunek – ponowne spotkanie kapitana i doktora.

 

• Na następną lekcję przygotujcie materiał ( notatki, zakładki w książce) do opisu postaci Stasia Tarkowskiego.

 

25.05 2020r.

26.05.2020r.

Czas pracy: 2x 25 min.

Temat: Dzielimy się wrażeniami po lekturze utworu Henryka Sienkiewicza  „W pustyni i w puszczy”

Na dzisiejszej lekcji poznacie informacje na temat autora powieści oraz okoliczności jej powstania. Napiszecie krótką notatkę.

• Na podstawie dostępnych materiałów ( internet, encyklopedia) rozwiążcie krzyżówkę .
• Z powodów technicznych niektóre kratki są niezamknięte, ale wpisujemy tam litery

3
	5
6
7
8
9
10
11
12
14
16
17

 

1. Miasto, w którym pisarz ukończył gimnazjum.
2. Utwory Sienkiewicz były pisane ku „ ……………………….. serc”.
3. Jedno z miast, w którym wzniesiono pomnik ku czci pisarza.
4. Pseudonim Sienkiewicza.
5. Tytuł noweli wydanej w 1882 roku, mający związek z morzem.
6. Plonem podróży pisarza do Zanzibaru były „Listy z podróży do ……………..”
7. W 1905 roku Sienkiewicz otrzymał literacką Nagrodę ………………………. .
8. Imię żony pisarz.
9. Nazwa dwutygodnika, którego Sienkiewicz był współwłaścicielem w latach 1874-1878.
10. Nazwa wydziału, na którym pisarz studiował w latach 1866-1869.
11. Najchętniej odwiedzana przez Sienkiewicza miejscowość w polskich górach.
12. Wyraz z tytułu jednej z noweli pisarza- „ Janko ………………………….”.
13. W latach 1876-1878 Sienkiewicz pracował jako korespondent „ Gazety ……………………”
14. Znana powieść pisarza- „ Ogniem i ……………………….. .
15. Nazwa państwa, na terenie którego znajduje się Vevey ( czytaj: wewe)- miejsce śmierci pisarza.
16. Miejsce urodzin Sienkiewicza- Wola ………………………………
17. Nazwa cyklu powieści składającego się z trzech części.

Hasło: ……………………………………………………………………………………………………………

H. Sienkiewicz był reporterem czasopisma „Niwa” i gazety „Słowo”. Z zamiłowania podróżnik, odbył wiele wypraw m.in. do Konstantynopola, Neapolu, Rzymu, Hiszpanii i Zanzibaru. Podczas wypraw gromadził materiały, które następnie wykorzystał w swych utworach. Prawdopodobnie wtedy właśnie narodził się pomysł opisania przygód pary dzieci zagubionych w głębi Czarnego Lądu. Powieść została wydana w 1911 r., wcześniej ukazywała się w odcinkach w „Kurierze Warszawskim”.

 

• Napiszcie w zeszytach krótką notatkę o tym , która z przygód Stasia i Nel podobała Wam się najbardziej?
• Na Teams we wtorek  o godz.10.30. pojawi się sprawdzian z lektury. Proszę go rozwiązać   . Powodzenia!

Uwaga!

 Czytamy lekturę: H. Sienkiewicz  "W pustyni i w puszczy"

Termin: ok. 25.05.2020r.

 

22.05.2020r.

 

Czas pracy: 25 min

 

Temat: Jak napisać sprawozdanie? Ćwiczenia praktyczne.

 

Na dzisiejszej lekcji będziecie ćwiczyć umiejętność redagowania ( pisania) sprawozdania.

 

 

• Uzupełnijcie tabelę literami oznaczającymi określone informacje przedstawione w ramce.

Zadowoleni i pełni wrażeń wróciliśmy autokarem do naszej szkoły. 21 marca 2020r. Se-ma-for Muzeum Animacji w Łodzi. Uczniowie klasy V a Z okazji pierwszego dnia wiosny Wychowawczyni klasy V a Wyruszyliśmy rano autokarem spod naszej szkoły i przed południem byliśmy już na miejscu. Zwiedzanie muzeum zakończyliśmy w Sali kinowej, gdzie obejrzeliśmy krótkometrażowy film animowany.

 

 

 

Informacja	Przykłady
uczestnicy przedstawianych wydarzeń
czas wydarzeń
miejsce wydarzeń
wydarzenia w kolejności chronologicznej
wrażenia autora sprawozdania

 

• Na podstawie powyższych informacji napiszcie wstęp sprawozdania.

 

np. 21 marca z okazji pierwszego dnia wiosny uczniowie klasy V a wybrali się na …………………………………………………………………………..

• Przyporządkujcie słownictwo z ramki właściwym kategoriom umieszczonym na wykresie:

 niezapomniane przeżycie, na zakończenie, udana impreza, niesamowite wrażenie ,chybiony pomysł , znakomita gra, jednocześnie, nudne spotkanie, nieciekawe miejsce, , przykry moment, kolejnym punktem programu, najpierw,

 

                                                             Słownictwo

               Oceniające                                                            porządkujące kolejność wydarzeń

 

pozytywne      negatywne

 

• Uzupełnijcie tekst sprawozdania wybranymi informacjami z ramki

1 kwietnia 2016 r. , Szczecinie w księgarni „To lubię!” swoją powieść zatytułowaną Kameleon , Nagrodę im. Janusza A. Zajdla , Felix, Net i Nika, dwie godziny wszechstronnej wiedzy daru opowiadania, Spotkanie z autorem, Rafałem Kosikiem

…………………………

…………..w…………………………………………… odbyło się spotkanie z………………………– pisarzem science fiction [czyt.:sajens fikszyn]. Bohater wydarzenia za ………………………………….otrzymał………………. Jego proza doceniana jest nie tylko przez krytyków, lecz także czytelników. Młodzież zna go głównie z cyklu powieści ………………………………………….

Autor opowiedział fanom zebranym w księgarni o książkach z dzieciństwa, które wpłynęły na jego twórczość, o publikacjach jego autorstwa wydanych do tej pory oraz o powieści, nad którą pracuje obecnie.

Rafał Kosik podzielił się z czytelnikami przemyśleniami na temat literatury i grafiki. Odpowiedział również na pytania związane z bohaterami jego utworów oraz scenariuszem filmowym, na podstawie którego na ekran zostanie przeniesiona książka Felix, Net i Nika oraz Teoretycznie Możliwa Katastrofa.

Spotkanie trwało……………………. Jego uczestnicy byli pod wrażeniem ………………………….pisarza i niesamowitego…………………….

 

 

21.05.2020r.

22.05.2020r.

Czas pracy 2x25 min

Temat: Do odważnych świat należy. Sprawozdanie.

Na dzisiejszej lekcji  poznacie fragment tekstu „Przez świat na rowerach w dwa lata” Magdaleny Nitkiewicz i Pawła Opaski . Dowiecie się, jak dobrze  napisać sprawozdanie.

• Dopiszcie jak najwięcej synonimów do podanych słów:

wycieczka-

podróżować

• Otwórzcie pomarańczowe podręczniki na s.288 i przeczytajcie tekst

„Przez świat na rowerach w dwa lata” Magdaleny Nitkiewicz i Pawła Opaski .

• Pisemnie odpowiedzcie na pytania z ćw. 1. S. 292.
• Dopiszcie w zeszytach dwa swoje pytania na temat tej wyprawy .
• Zastanówcie się, jakie korzyści i niedogodności związane były z wyborem roweru jako środka lokomocji.
• Przypomnijcie sobie, jak zapisujemy nazwy państw?
• Spójrzcie na mapę na s. 293 i zapiszcie w zeszytach wszystkie państwa oraz miasta, które odwiedzili rowerzyści.
• Polska,Świebodzice,…………………………………………………………………………………
• Dopasujcie tytuły do tematyki relacji z Rumunii, Indii, Turcji i Nepalu.

 

Na prawo owca, na lewo dziura -Rumunia

 Wielbłądy w blasku złota-

Bazar dwóch kontynentów-

Miasto sklepikarzy, pielgrzymów i gołębi –

• Spójrzcie na ćw. 3. S. 293.

Zapiszcie w zeszytach prawidłową odpowiedź.

• Zapiszcie plan wydarzeń z przebiegu święta wielbłądów w Dżajsalmer.

. 

• Przedstawcie wrażenia uczestników wyprawy z wycieczki na wielbłądach. Użyjcie epitetów wybranych z poniższego zestawu lub podajcie własne.

wspaniała          cudowna           niezapomniana                ekscytująca        straszna        

zabawna          nudna

• Przeczytajcie poniższy tekst. Zwróćcie uwagę na wyrażenia, które ukazują kolejność wydarzeń.

Znajdujemy się w stolicy Nepalu – Katmandu. Najpierw przejdziemy jedną z zatłoczonych i hałaśliwych uliczek. Spójrzmy nieco dalej, widać tam mnichów buddyjskich w charakterystycznych pomarańczowych strojach. Za moment znajdziemy się obok niewielkich sklepików i stoisk, gdzie zatrzymamy się i będzie można kupić przyprawy, warzywa, rękodzieło i blaszane naczynia. Na zakończenie proponuję obejrzenie niewielkiej, bogato zdobionej świątyni. Cały plac niczym Rynek w Krakowie okupowany jest przez gołębie.

• Napiszcie dwa- trzy zdania, co sądzili o Stambule autorzy tekstu. Użyjcie związków wyrazowych z ćw. 8. S. 294.
• Wpiszcie do zeszytu tylko te zdania,  które szczególnie mają charakter oceniający.

 

1. Rowerzyści przeżyli pierwszy kryzys za Bielawą.
2. W Rumunii zobaczyli gęsi i owce
3. Złoty fort w Dżajsalmer wygląda przepięknie.
4. W Katmandu można kupić w sklepikach blaszane naczynia.
5. Jedzenie w Chinach jest bardzo pyszne.

 

• Przeczytajcie  „Rady dla piszących sprawozdanie” s. 294.

19.05.2020r.

Czas pracy:25min

Temat: Co to jest powieść podróżnicza? J. Verne „ W osiemdziesiąt dni dookoła świata”.

Na dzisiejszej lekcji poznacie cechy powieści podróżniczej.

• Wracamy do fragmentu powieści J. Verne’a. Otwórzcie  pomarańczowe książki na
  s. 282.
• W jakiej sytuacji doszło do zawarcia zakładu?
• Jakimi  pobudkami mógł się kierować bohater, podejmując wyzwanie. Czy była to rozsądna decyzja?
• Jakimi środkami lokomocji podróżowali bohaterowie?
•  Spójrzcie na  mapę świata  i wskażcie miejsce, w którym wysiedli na ląd z „Mongolii”.
• Poszukajcie  w tekście informacji na temat Indii i zanotujcie je w zeszycie.
• Co to jest powieść podróżnicza? Zapiszcie:

Powieść podróżnicza to utwór o przygodach przeżytych w czasie podróży, zwykle do krajów egzotycznych.

• Zastanówcie się, dlaczego służący Fogga wpadł w tarapaty?
• Czy powiedzenie podróże kształcą można odnieść do jego przygód?
• Jakie inne odmiany powieści potraficie już wymienić?

 

• Praca na ocenę do 21 maja. Proszę wysłać zdjęcie lub pracę na mój link.

W imieniu generała napisz z Bombaju do znajomego z londyńskiego klubu „ Reforma” kartkę z pozdrowieniami, w której poinformujesz go o poznaniu słynnego podróżnika.

 

Przedmiot: język polski	Data: 18.05.2020	Szacunkowy czas pracy: do 45min.
Imię i nazwisko nauczyciela: Agnieszka Frączyk
Temat lekcji: Praca klasowa podsumowująca rozdział IV
Cele zajęć: Po tej lekcji powinniście: - sprawnie rozwiązać zadania testowe w oparciu o posiadaną wiedzę.
Plan zajęć:
Wprowadzenie do lekcji: Przygotuj sobie stanowisko pracy – otwórz  aplikację Microsoft Teams (tam znajdziesz test do rozwiązania) Jeżeli nie możesz  wykonać testu Microsoft Teams, to proszę skontaktować się ze mną przez Librusa.
Zasadnicza część lekcji: Wykonaj krótkie ćwiczenia oddechowe i ruchowe Rozpocznij  rozwiązywanie zadań testowych – życzę wytrwałości i powodzenia Sprawdź, czy udzieliłeś  odpowiedzi na wszystkie zadania. Wyślij  test
Podsumowanie : Myślę, że wszystko poszło doskonale!
Praca klasowa ma wagę 4 Oceny: Celujący- 24- 23 Bardzo dobry- 20- 22 Dobry- 17- 18 Dostateczny-12- 16 Dopuszczający- 7- 11 Niedostateczny- 6-0

15.05.2020r.

Czas pracy:25min

druga godzina lekcyjna

Zacznijcie  pracę od tematu : Postawić wszystko na jedna kartę ( niżej)

Temat: Anglik w każdym calu – Filaes Fogg.

Na dzisiejszej lekcji poznacie pojęcie:  postacie epizodyczne. Poćwiczycie czytanie ze zrozumieniem.

• Wczoraj czytaliście fragment powieści Juliusza Verne’a.  Dzisiaj sprawdzicie, czy dobrze zrozumieliście tekst. Na Teams w zakładce zadnia pojawił się krótki test ( sześć pytań). Proszę go dzisiaj  rozwiązać po wykonaniu zadań z lekcji i przesłać.
• Wejdźcie w rolę służącego Fileasa Fogga  i napiszcie, jaki jest główny bohater powieści. (dodajcie  co najmniej sześć przymiotników)

Fileas Fogg – opanowany, ………………………………….......................................

• Przeczytajcie w „ słowniczku” s. 286, kto to jest perfekcjonista. Czy można tym mianem określić Fileasa Fogga?
• Kto to jest dżentelmen? Czy Fileas Fogg był dżentelmenem?
• Jaki waszym zdaniem jest „typowy” Anglik. Czy to określenie pasuje do naszego bohatera?
• Wymieńcie jeszcze innych bohaterów występujących w tym utworze:

Stuart- członek klubu „ reforma”, partner do gry w karty.

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

• Zastanówcie się, czy któryś z tych bohaterów pojawia się w tekście tylko raz?
• Pewnie wymieniliście kapłana i konduktora. Takich bohaterów nazywamy epizodycznymi. Zapiszcie w zeszytach:

W utworach literackich, obok bohaterów pierwszoplanowych i drugoplanowych, występują postaci epizodyczne- bohaterowie, którzy pojawiają się w utworze najczęściej raz.

 

• Przy okazji, czy pamiętacie, jakich bohaterów nazywamy pierwszoplanowymi i drugoplanowymi?
• Którzy bohaterowie utworu Juliusza Verne’a są pierwszoplanowi, a którzy drugoplanowi? Zapiszcie:

Bohater pierwszoplanowy- ……………………………………….

Bohater epizodyczny- ……………………………………………….

• A teraz czas na sprawdzenie czytania ze zrozumieniem. Pracujcie z książką . Powodzenia.

Osobom , które nie mogły wysłać testu podaję link. W razie kłopotów technicznych proszę  o informację.

 

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=9yiO94Tx30WmerjbQ24W0QYTb9m9Bn5OlvUT_jpuvMxUQ08zVEVUUVdWSExTUzMxUlo0VzJLTVlOQS4u

 

Pierwsza godzina lekcyjna

15.05.2020r.

Czas pracy:25min

Temat: Postawić wszystko na jedną kartę.

Na dzisiejszej lekcji będziecie ćwiczyć układanie argumentów.

• Wyobraź  sobie, że wybierasz się w podróż marzeń dookoła świata.
• Jak przebiegałaby Twoja wymarzona podróż? Wybierz pięć miejsc, które chciałbyś zobaczyć, i wypełnij tabelę.

 

Miejsce	Środek lokomocji	Dlaczego wybrałeś to miejsce?

 

• Co byłoby potrzebne, żeby zrealizować swoje  marzenia?
• Jak długo Twoim zdaniem trwałaby podróż dookoła świata?
• Lepiej podróżować samemu czy w większym gronie? Zwolennicy samotnych podróży zebrali już swoje argumenty. Przytocz argumenty za podróżowaniem w towarzystwie.

Lepiej podróżować samotnie	Lepiej podróżować z kimś
1.Ktoś, kto podróżuje sam, może samodzielnie decydować o tym, co i kiedy chce robić, jest zupełnie swobodny. 2. Podczas samotnej podróży można nauczyć się zaradności, wytrwałości, pokonywania przeszkód. 3. Samotnemu podróżnikowi nikt i nic nie przeszkadza zachwycać się oglądanymi zjawiskami.	1…………………………………….     2…………………………………….         3……………………………………..

• Czy Wiecie, kto był pierwszym podróżnikiem, który opłynął kulę ziemską?
• Otwórzcie pomarańczowe podręczniki na s. 284 i przeczytajcie „Wiem więcej”.
• Przyjrzyjcie się mapie na s. 285, która przedstawia trasę podróży odbytej przez Fileasa Fogga.
• Przeczytajcie fragment powieści Juliusza Verne pt: „ W osiemdziesiąt dni dookoła świata” w podręczniku , s. 282.

 

14.05.2020r.

Czas pracy: 25 min ( lekcja online)

Temat: To już znamy, powtarzamy – „Poetyckie języki i ich tajniki”

 

Na dzisiejszej lekcji przypomnimy wiadomości z rozdziału czwartego.

 

• Przeczytajcie dwa wiersze poniżej:

Julian Tuwim

Gorące mleko

Każą pić gorące mleko,
Chłopca mdli na widok mleka.
W gardle więźnie spazm wściekłości:
Nie chcę mleka! Nie chcę mleka!

Zęby w odmęt zieloności
Rozwierzganą wtargnąć bandą,
Na chłopczyka przed werandą
Czterech dzikich Siouxow czeka.

W parujące, z kożuchami,
Dmucha wódz ich zrozpaczony.
Rozpluskaną szklanką mleka
Wolny obłok niebem goni.

Jan Kochanowski

Na lipę

 Gościu, siądź pod mym liściem, a odpoczni sobie!

Nie dójdzie cię tu słońce, przyrzekam ja tobie,

Choć się nawysszej wzbije, a proste promienie

Ściągną pod swoje drzewa rozstrzelane cienie.

Tu zawżdy chłodne wiatry z pola zawiewają,

Tu słowicy, tu szpacy wdzięcznie narzekają.

Z mego wonnego kwiatu pracowite pszczoły

Biorą miód, który po tym szlachci pańskie stoły.

A ja swym cichym szeptem sprawić umiem snadnie,

Że człowiekowi łacno słodki sen przypadnie.

Jabłek wprawdzie nie rodzę, lecz mię pan tak kładzie

Jako szczep napłodniejszy w hesperyjskim sadzie. 

 

• Czym różnią się obydwa teksty? Który jest ciągły, a który stroficzny?
• Poszukajcie rymów w wierszach
• Jakie rymy są w wierszu „ Na lipę”( dokładane/ niedokładne)
• Rym: zrozpaczony- goni jest  dokładny czy niedokładny?
• Przeczytajcie trzeci wiersz:

Władysław Broniewski "Bagnet na broń"


Kiedy przyjdą podpalić dom,
ten, w którym mieszkasz - Polskę,
kiedy rzucą przed siebie grom
kiedy runą żelaznym wojskiem
i pod drzwiami staną, i nocą
kolbami w drzwi załomocą -
ty, ze snu podnosząc skroń,
stań u drzwi.
Bagnet na broń!
Trzeba krwi!
 

• Jakie  rymy występują w wierszu „ Bagnet na broń”  (męskie, żeńskie)?

Zaznaczone na zielono to rymy- …………………………….

Zaznaczone na czerwono to rymy- …………………………..

• Przypomnijcie sobie, co nadaje rytmiczność utworowi?
• Co to są wyrazy dźwiękonaśladowcze?
• Poszukajcie w wierszu „ Na lipę” wyrazów dźwiękonaśladowczych.
• Co oznacza słowo z wiersza J. Tuwima : rozpluskaną?
• Ile samogłosek jest w wyrazach bagnet, drzwiami ? ( uważajcie na literę i, która przed samogłoską jest tylko znakiem zmiękczenia).
• Ile spółgłosek jest wyrazie trzeba?
• Zapiszcie w zeszytach wyrazy :

dęby

szum

tatko

• Na zielono podkreślcie w tych wyrazach głoski dźwięczne, na niebiesko- bezdźwięczne.
• W podanych wyrazach podkreślcie głoski miękkie:

 

cisza, ćwierka, świat, ciasto, listopad, sień, ślimak

 

• Zwróćcie uwagę, że głoski miękkie możemy zapisywać na różne sposoby.

 

• Podzielcie na sylaby zacytowane słowa:

„Ściągną pod swoje drzewa rozstrzelane cienie”.

 

• Poszukajcie w wierszu „ Bagnet na broń „ słów, których nie da się podzielić na sylaby
  ( są to wyrazy jednosylabowe).
• Test pojawi się na platformie Teams w poniedziałek 18 maja  o godz. 9.00.

                   Życzę powodzenia!

 

 

11.05.2020r.

12.05.2020r.

Czas pracy: 2x25min

Temat: Grają, tańczą i śpiewają. Muzycznym  pasjom  mówimy: „tak!”

Dzisiaj przypomnicie sobie zasady ortograficzne  dotyczące pisowni -ą -ę, -om, -em

• Dopiszcie wyrazy pokrewne ( muszą brzmieć podobnie) do wyrazu trąbka

trąbka- zatrąbić, …………………………………………………………………………………………..

• Otwórzcie niebieski podręczniki na s. 226 i w ćw. 1. wybierzcie z podanego zestawu wyrazy z ą, które wymieniają się na ę.

np. książeczka- księga

• Przeczytajcie  informacje na temat ą wymiennego z ramki Przypomnij sobie!
• Zastanówcie się, jak byście podpisali rysunki w ćw. 2. s. 226.
• Zapiszcie prawidłowo zdania z ćw. 2.  w czasie przeszłym.

 np. Dyrygent machnął batutą.

• Podajcie przykłady trzech  innych  czasowników  zakończonych w bezokoliczniku na -ąć, nawiązujących do koncertu muzycznego,

 np. (rozpocząć)-  rozpoczął koncert

• Ułóżcie zdania z podanymi czasownikami w 1 os. l.poj.  czasu teraźniejszego się na temat Waszych upodobań muzycznych

np. przysłuchiwać się- Często przysłuchuję się rozmowom o koncertach muzycznych.

- preferować-

- lubić-

- interesować się-

•  Wpiszcie wyrazy z ćw. 3. s. 227 to tabelki:

Czasowniki zakończone na ą	Czasowniki zakończone na ę
3. os. lm	?.........................

 

• Napiszcie, jakie cechy powinien mieć dobry muzyk. Zastosujcie formę narzędnika liczby pojedynczej. Wybierzcie z ramki  związki wyrazowe:

Ciekawość świata, dobra prezencja, kultura osobista, pasja, ogromna pracowitość, solidność, systematyczność, tężyzna fizyczna, wiedza teoretyczna o muzyce, wielka wyobraźnia

np.

Muzyk powinien charakteryzować się: pasją, ………………,……………………..,………..

• Wpisz właściwą literę:

Kolekcjoner  kupił altówk…., wiolonczel…., gitar….

• Przepiszcie podane wyrazy do zeszytu  w kolejności alfabetycznej

dziecię,  imię, ptaszę, ramię, znamię niemowlę, dziewczę

• Ułóżcie jedno zdanie z dowolnie wybranym wyrazem z poprzedniego ćwiczenia. Nie zmieniajcie formy tego wyrazu.
• Przeczytajcie   informacje z ramki Zapamiętaj!, s. 228.
• Przepiszcie do zeszytu podane wyrazy i zaznaczcie na kolorowo połączenie – om, -em. Napiszcie , w jakim przypadku zostały użyte te wyrazy?

łąkom, polom, górom, lasom, miastom, rzekom, trawom, liściom, ptakom

basem, barytonem, tenorem, altem

• Przeczytajcie informacje z ramki Zapamiętaj!, s. 229
• Narysujcie mapę myśli przedstawiającą wszystkie zasady, których czytaliście na dzisiejszej lekcji.
• Praca dla ochotników ćwiczenie 11 s. 230. W zeszytach wystarczy wpisać hasło

 

08.05.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat:  Kim jesteś? Gdzie się znajdujesz? To o języku decyduje.

Dzisiaj poznacie pojęcia: nieoficjalna i oficjalna odmiana polszczyzny.

• Otwórzcie niebieskie podręczniki na s. 162 i  ustnie połączcie nadawców wypowiedzi i ich odbiorców w ćw. 1.

np. rysunek 1.

Policjant wypisujący mandat: Czy to państwa samochód? Zostaną państwo ukarani za parkowanie w niedozwolonym miejscu.

• W ćw. 2. zastanówcie się, które teksty mogą być zapisem wypowiedzi mówionych.
• Uzupełnijcie w zeszytach tabelkę. Wpiszcie wyrazy bliskoznaczne słowa chodzić w odpowiednie miejsca.

 

łazić, kroczyć, leźć, człapać, dreptać, stawiać kroki, stąpać

chodzić
sytuacja nieoficjalna	sytuacja oficjalna

 

• Zastanówcie się, które wypowiedzi mogłyby być wygłoszone w sytuacji oficjalnej.

a) Przewidujemy burze i ulewne deszcze.

b)Zaraz będzie lało jak z cebra.

c) Anglistka zapowiedziała kartkówkę z nieregularnych form czasownika.

d)Anglica da nam popalić.

e)Mam już trzy banie.

f) To twoja kolejna ocena niedostateczna.

g)Byłem u dyra na dywaniku.

h) Proszę zgłosić się do dyrektora szkoły.

• Przeczytajcie informacje z ramki Zapamiętaj!  Uzupełnijcie notatkę graficzną ułatwiającą zapamiętanie tych informacji.

 

                                                                 Polszczyzna 

 

               oficjalna                                                         ……………………………………….                               

 

pisana                   mówiona                                       ………………….             ……………………..

 

• Zastanówcie się, jak przekażecie poniższe komunikaty  młodszemu rodzeństwu

Uprasza się o ciszę.

Chcę wyrazić podziękowanie.

Muszę przeprowadzić kontrolę.

•  Na zakończenie , aby sprawdzić , czy dobrze rozumiecie dzisiejszy temat, skopiujcie link do przeglądarki i pogrupujcie  słowa.

https://learningapps.org/display?v=pnrs4xyf520

 

 

 

07.05.2020r.

O8.05.2020r.

Czas pracy: 2x 25 min.

Temat: S O S  dla Ziemi– rzecz o ekologii

Dzisiaj  poznacie zasady ortograficzne dotyczące pisowni zakończeń -i, -ii, -ji;

• Kiedy omawialiśmy mity, uczyliśmy się też o „Odysei” Homera. Pytaliście, jak prawidłowo zapisujemy ten wyraz. Dziś poznacie pisownię wyrazów z podobnymi trudnościami.
• Otwórzcie niebieskie książki na s. 222 i zastanówcie się nad tytułami do zdjęć w ćw. 1.
• Zapiszcie w zeszytach i oznaczcie  kolorem literę poprzedzającą zakończenie –ja. Podajcie przypadek .

np.

Tajemnica kniei. (D.)  knieja

Spacer wśród sekwoi. (D.)  sekwoja

........................................................

• Ustnie  wykonajcie  ćwiczenie 2.
• Zapiszcie:

Rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone w mianowniku na –ja maja w dopełniaczu, celowniku, miejscowniku liczby pojedynczej zakończenia:

-i, gdy zakończenie – ja występuje po samogłoskach np. szyja- szyi

onomatopeja- onomatopei

-ji , gdy zakończenie – ja występuje po spółgłoskach c,z,s, np. komunikacja- komunikacji, frezja- frezji

• Narysujcie swój schemat, który ułatwi zapamiętanie tych zasad.
• Zapiszcie prawidłowo wyrazy w nawiasach:

bukiet uschniętych (frezja)

 elementy starej (zbroja)   

zniszczony tomik (poezja)

 stos zardzewiałych( żaluzja)

 kilka (porcja)warzyw   

 skorupki (pistacja) 

• Podane wyrazy zapiszcie w D. l.poj.

Hiszpania- Hiszpanii

Hania  - Hani

 Albania-

Ania  -

Dania-

Stenia -

 Słowenia-

Renia  -

• Z jakiego słownika skorzystacie w razie wątpliwości?
• Przeczytajcie Zapamiętaj! , s. 223.
• Zapiszcie do zeszytu ćw. 6. S. 224 .

I.  babuni, ……………………………………………………

 II.  baterii, …………………………………………………..

 III.  dyni, ………………………………………………………

 

• Ułóżcie z rozsypanek wyrazowych nazwy państw w ćw. 9 s. 225. Zapiszcie w zeszytach tytuły zdjęć
• Sprawdźcie wiadomości z dzisiejszej lekcji w dyktandzie o Anastazji:

https://learningapps.org/1762268

 

05.05.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: Pójdź po rozum do głowy, ze słownikiem zacznij rozmowy.

Na dzisiejszej lekcji poznacie  budowę i funkcję słownika frazeologicznego. Będziecie uczyć się rozpoznawać znaczenia frazeologizmów oraz  poprawnego ich użycia .

• Przypomnijcie sobie: Co to jest związek frazeologiczny ( frazeologizm)?

(niebieski podręcznik s. 154)

• Podajcie  ustnie frazeologizmy ze słowem pomysł.

np. wpaść na pomysł………………………………………………………………………………….

• Otwórzcie niebieskie podręczniki na s. 158.
• Dopasujcie ustnie  w  ćwiczeniu 1. słowa z ramki do podpisów pod rysunkami.
• Czy rozumiecie wszystkie związki frazeologiczne, które w ten sposób utworzyliście?
• Jeżeli nie –poszukajcie odpowiedzi w  słowniku frazeologicznym( może być internetowy).
• Jak zbudowane jest hasło w słowniku frazeologicznym?Popatrzcie:

nauka– nauka nie poszła w las- zdobyta wcześniej wiedza okazała się przydatna; ktoś zapamiętał to, czego go uczono; nabyte umiejętności przyniosły komuś wymierne korzyści; Miała nadzieję, że po raz kolejny zaskoczy go swoim pomysłem na spędzenie wieczoru. Tym razem jednak Maciek przygotował się na każdą ewentualność, więc chyba nauka nie poszła w las.

Hasło główne –frazeologizm   objaśnienie związku       przykłady użycia

 

 

 

• Zapiszcie:

Słownik frazeologiczny podaje znaczenia stałych związków wyrazowych oraz przykłady ich użycia.

• Informacje na temat wybranego frazeologizmu można znaleźć zazwyczaj pod różnymi hasłami głównymi, np. marzenie ściętej głowy pod hasłami marzenie, głowa.
• Wykonajcie w zeszytach  ćwiczenie 3.s. 159.

przykład:

 głowa komuś → puchnie, pęka

 głowa → tęga, spokojna

• Spójrzcie na ćw. 4 s. 160. Należy w nim ułożyć poprawne związki frazeologiczne.
• Zapiszcie w zeszycie gotowy przykład:

słowo

nie przebierać w słowach

ubierać coś w słowa

liczyć się ze słowami

brakuje słów

• Wybierzcie kolejne słowo ( głowa , myśl albo rozum) i ułóżcie z nim związki frazeologiczne na podobnej zasadzie jak w przykładzie.
• Pomyślcie, jak poprawić błędy w ćw. 7. s. 161

 

• Oto potworki językowe. Waszym zadaniem jest  pozbycie się jak największej  ich liczby. ( Podajcie prawidłowe związki frazeologiczne. Skorzystajcie ze słownika frazeologicznego).

 

  1.  Szkolna kawiarenka znowu wznowiła działalność.

  2.  Zeszliśmy w dół po drewnianych schodach.

  3.  Mamy dwie alternatywy, gdzie pojechać na wakacje.

  4.  Wyrządziliśmy mu ogromną przyjemność.

  5.  Usłyszałem melodię łatwo wpadającą do ucha.

  6.  Każdy kij ma co najmniej dwa końce.

  7.  Na meczu naszej drużyny był pełny komplet widzów.

  8.  Lepiej nie rzucaj słów na powietrze.

  9.  Plotki o mojej chorobie nie potwierdziły się – jestem zdrów jak borowik.

  10.  Boli go gardło, bo wypił zimne mleko jednym duszkiem.

Zdjęcie tego zadania proszę wysłać do 08.05.2020r.

 

04.05.2020r.

Temat: Jak ciekawie opisać krajobraz?

Czas pracy: 25 min

Dzisiaj dowiecie się, jak opisywać  krajobraz.

• Otwórzcie pomarańczowe książki na s.259.
• Zapiszcie do zeszytu ćw. 7.

np. na horyzoncie zarysowuje się kontur budynku.

• Popatrzcie na ilustrację na s. 259. Spróbujcie ją ustnie opisać. Zastanówcie się , co widzicie na pierwszym planie, po prawej stronie, tle.

Wykorzystajcie słowa, które znajdują się nad ilustracją ( w górnym rogu, z tyłu, na horyzoncie….)

• Jak dobrze opisać krajobraz? Zapiszcie w zeszytach:

Rady dla opisujących krajobraz:

- uważnie obejrzyj pejzaż;

- możesz zrobić notatkę graficzną;

- we wstępie określ, co opisujesz ( łąkę, las);

- opisz elementy, które widzisz ( używaj wyrazów, które wskażą na położenie różnych elementów np. tuż obok, w oddali, opisuj kolory);

- zadbaj , aby opis był uporządkowany( rozpocznij od tego, co znajduje się na pierwszym planie i stopniowo opisuj coraz bardziej oddalone fragmenty krajobrazu);

- zastosuj ciekowe epitety, porównania, przenośnie;

- użyj różnych czasowników ( widać, można dostrzec zarysowuje się, znajduje się);

- w ostatnim akapicie napisz, co sądzisz o opisywanym miejscu;

- możesz pracy nadać tytuł;

- zastosuj akapity.

Praca na ocenę

Opisz widok morza o poranku ( zdjęcie w podręczniku przy zad. 10 s. 260).

100- 120 słów ( można więcej)

Termin: do 07.05.2020r.

30.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: Pejzaże słowem malowane.

 Na dzisiejszej lekcji poznacie  fragment powieści „Uroczysko” Zbigniewa Nienackiego. Będziecie uczyć się opisywać  krajobraz.

• Na poprzedniej lekcji czytaliście   fragment powieści „Uroczysko” Zbigniewa Nienackiego. Dziś wrócimy do tego tekstu.
• Otwórzcie pomarańczowe książki na s.  258.
• Na jakie zmysły oddziałują  podane epitety?

Spójrzcie na ramkę w ćw. 4. S. 258 i uzupełnijcie wykres

 

• Wypiszcie epitety  ( co najmniej sześć) opisujące kształty różnych elementów krajobrazu, np. wyspy, kopca, budowli.

czarne torfowiska, lilaróżowe kwiatki,………………………………………………………………………………………………

• Wypiszcie z tekstu cztery porównania

np. „Uroczysko [...] wygląda jak odwrócony do góry dnem spodek”,

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Zastanówcie się, jakie cechy wyglądu opisywanych miejsc zostały uwydatnione przez przenośnie?

„morze podmokłych łąk” - falowanie traw, ogrom przestrzeni

„zielony kożuch rzęsy”- obfitość, grubość warstwy roślin na wodzie, tajemniczość wyglądu

„czarne oczy rozlanej wody”- okrągłe kształty kałuż, połyskiwanie tafli wodnej

„płoty tataraku”-  proste kształty łodyg, wysokość roślin

• Jaki środek stylistyczny przeważa w opisie kolegiaty?

 

 „podobna [...] do przykucniętego dziwacznego zwierza, który wsparł się o ziemię na przednich łapach, zgarbił, przyczaił, wtuliwszy głowę w ramiona i wystawiwszy spiczaste uszy”;……………………….

„owe uszy okazują się dwiema prostokątnymi wieżami [...], grzbiet zwierza stanowi stromy, duży dach, a wtulony łeb to „empora” wciśnięta pomiędzy wieże”……………………………………….

• Dopiszcie  do nazw kolorów na palecie malarskiej słowa, które w inny sposób mówią o tych barwach. ( ćw. 5 s. 258). Możecie zapisać te wyrazy właściwymi kolorami.

zielony- zieleń, zieloność, zielenić się, zielono

biały- biel …………………………………………………….

czerwony ………………………………………………….

żółty ………………………………………………………….

niebieski ……………………………………………………….

czarny…………………………………………………………….

brązowy …………………………………………………………..

• Na zakończenie lekcji przyjrzyjcie się ilustracjom umieszczonym na dole s. 258. Zastanówcie się, jak byście opisali widoczne na nich elementy krajobrazu.

28.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: Pejzaże słowem malowane.

 Na dzisiejszej lekcji poznacie  fragment powieści „Uroczysko” Zbigniewa Nienackiego. Będziecie uczyć się opisywać  krajobraz.

• Spójrzcie przez okno. Co widzicie?
• Dopiszcie wyrazy bliskoznaczne do słów:

zwykły- normalny, oklepany, pospolity, …………….,……………………,………………………,……………………….

niezwykły - wyróżniający się, nieprzeciętny, ciekawy,……………….,…………………………..,…………………

• Czy widok za Waszym oknem jest dla Was zwykły czy niezwykły? Poparzcie na różne szczegóły. Może wcześniej na coś nie zwróciliście uwagi?
• Otwórzcie pomarańczowe książki na s.  255–257 i przeczytajcie tekst „Uroczysko” Zbigniewa Nienackiego.
• Spójrzcie na ilustracje na s. 257. Jakie elementy krajobrazu zostały na nich przedstawione?
• Opiszcie w zeszycie jedną ilustrację.

np. ilustracja pierwsza przedstawia krajobraz……………………

Możemy dostrzec na nim………………………………………..   ( wymieńcie elementy ukształtowania terenu, roślinność, zabudowę)

• Wróćmy do tekstu. Pojawiły się w nim słowa: „Widok ten nie ma w sobie nic interesującego i pięknego”.

 Czy zgadzacie  się z tymi słowami narratora?

• Narysujcie w zeszycie notatkę graficzną ukazującą rozmieszczenie w terenie opisanego w tekście Uroczyska i jego okolic.

 

 

 

24.04.2020r.

27.04.2020r.

Czas pracy: 2x25min.

Temat: Koncert na dwa stawy i ptaków kapelę.

Dzisiaj poznacie kolejny fragment „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza,. Będziecie uczyć się wyodrębniać obrazy poetycki i rozpoznawać środki artystycznego wyrazu.

• Na początek lekcji wysłuchajcie  koncertu  orkiestry symfonicznej.
• Jakie  instrumenty grały w orkiestrze?
• Jakie obrazy wywołał  w wyobraźni koncert?

Posłuchajcie: Prokofiev - Dance of Knights from Romeo and Juliet

 

https://www.youtube.com/watch?v=bAKl3anXkwY

 

• Co to jest koncert?
• W słowniku języka polskiego można przeczytać takie definicje:

koncert :

1. impreza artystyczna; program wokalno-instrumentalny (muzyczno-wokalny);

 2. instrumentalny utwór muzyczny wykonywany przez solistę i orkiestrę/zespół;

 3. wykonanie czegoś w mistrzowski sposób, doskonale;

4. dać koncert – w znaczeniu przenośnym: zachowywać się głośno, hałaśliwe zachowanie ludzi lub zwierząt.

• Co oznacza określenie: pod batutą?

Batuta to pałeczka używana przez dyrygenta do kierowania grą orkiestry lub chóru; pod batutą, czyli pod kierownictwem dyrygenta

• Otwórzcie pomarańczowe podręczniki na s.251. i przeczytajcie objaśnienia do tekstu na marginesie.
• Odczytajcie  fragmenty „Pana Tadeusza”
• Zastanówcie się, w którym z podanych wcześniej znaczeń użyto wyrazu koncert w temacie lekcji.
• Zastanówcie się, ile części koncertu możemy wyodrębnić w przeczytanym fragmencie tekstu?

• W ćw. 1. s.252-253 możecie obejrzeć obrazy. Spróbujcie dopasować  obrazy do miejsc przedstawionych w tekście.

 (  przy dworku, w polu, nad stawami)

•  W zeszytach uzupełnijcie tabelkę:

Część koncertu	I	II	III
Dzieło malarskie	Bronisława Rychter Janowska  „Przed Dworkiem”
Tytuł	Szmery i szepty		Rozmowa stawów
Muzycy		ptaki: derkacz, bąki, bekasy	stawy: jeden o jasnych wodach z piaszczystym brzegiem; drugi – z mętnymi wodami
Instrumenty	jęki puszczyka, szepty skrzydeł nietoperza, gwar wirującego roju owadów, bzyczenia much i komarów		chóralne dźwięki stawów: jęk i krzyk, pianie żab; ciche nucenie i głośne brzmienia, narzekania i wzdychania
Nastrój		nieprzyjemny, krzykliwy	podniosły, uroczysty, z nutami żałości i emocji

 

(tu proponuję zrobić przerwę i wrócić do tematu w poniedziałek)

• Poszukajcie w tekście wyrazów dźwiękonaśladowczych ( onomatopei)
• Zapiszcie kilka przykładów w zeszytach.

Wyrazy dźwiękonaśladowcze- derkacz, jęcząc,……………. ……………… ……………..

……………..  …………………….

• Zastanówcie się, jakie dźwięki natury przypominają te wyrazy?

(Przypominają odgłosy wydawane przez zwierzęta, kojarzą się z szumem drzew, traw; szczególnie przyjemne wydają się szmery i szepty).

• Po co autor użył w swoim utworze wyrazów dźwiękonaśladowczych? Jaka jest ich funkcja?

(naśladują dźwięki natury, stwarzają wrażenie odtwarzania odgłosów przyrody).

• Przeczytajcie bardzo starannie na głos  słowa utworu. Zwróćcie uwagę na  powtarzające się głoski, np.,

Zaczął            ją puszczyk,           jęcząc            na poddaszu dworu;

Wiotkiem skrzydłem niedoperze, lecą

Pod dom, gdzie szyby okien, twarze  ludzi   świecą

Nagromadzenie głosek sz, cz, ż rz,, c i powtórzenia głoski d wprowadzają nastrój niepokoju, podenerwowania;

Już      trzykroć        wrzasnął      derkacz,       pierwszy       skrzypak       łąki,

Już      mu      z dala wtórują        z bagien        basem           bąki,

Już      bekasy          do       góry   porwawszy  się       wiją

I bekając       raz      po       raz,     jak      w bębenki    biją.

 Inne przykłady z powtarzającymi się głoskami rz, r, b tworzą określoną „muzykę dźwięków”.

• Przypomnijcie sobie z poprzedniej lekcji, jakie elementy tworzą rytm w utworze.
• Wykonajcie  ustnie ćw. 6. s. 254.
• Przeczytajcie  informację ze Słowniczka na temat melorecytacji.
• Wypiszcie z tekstu :

1. epitety(5) …………..,…………………….,………………..,………………….,…………
2. ożywienie(1) ……………………………………….
3. Uosobienie(1) ……………………………………..
4. Porównania (3) ……………………………………………………………………….., ………………………………………………………….,……………………………………

• Wyślijcie  do 29.04. zdjęcia tego zadania i tabelki, którą wypełnialiście w piątek

 

24.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

TEMAT: WSZYSTKIE DROGI PROWADZĄ DO…

Na dzisiejszej lekcji poznacie  pojęcie: rytm.

• Zastanówcie się, z jakimi  słowami , wyrażeniami kojarzy się Wam wyraz droga

(droga życiowa, Droga Mleczna, droga do sukcesu, na nowej drodze życia, człowiek drogi, znak drogowy, użytkownik drogi, droga usłana różami, droga przez mękę, droga krzyżowa, droga donikąd; wejść sobie w drogę, schodzić komuś z drogi, być na najlepszej drodze do czegoś, chodzić własnymi drogami).

• Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 246 i przeczytajcie wiersz
  „ Kulawa droga”
• Poszukajcie w wierszu i zapiszcie w zeszytach epitety związane  z drogą.

epitety: kulawa,……………….. , ……………………… ,…………………….., ……………………………,

• Przyjrzyjcie się ilustracjom i zastanówcie się, do których fragmentów utworu pasują.
• Poszukajcie w wierszu wyrazów dźwiękonaśladowczych. Zapiszcie je w zeszytach.

wyrazy dźwiękonaśladowcze: szto-pyrk, buch, ……………,……………………..,………………………..,

droga, wierzba, płot, mostek, kamień

• Wypiszcie  trzy uosobienia z testu ( rzeczy mają cechy ludzkie)

……………………………… ,…………………………………. ,…………………………………………..

• Zapiszcie w zeszytach informacje o utworze:

- liczba zwrotek  w wierszu…………………….

- liczba wersów w zwrotkach……………………….

- liczba sylab w wersach ( wybierzcie  do przeliczenia trzy, cztery wersy. Liczba powinna wyjść taka sama we wszystkich wersach)………………………

• Nazwijcie rymy w wierszu ( żeński- męski; dokładny- niedokładny)

wiosna – do cna-…………………….,………………………….

roztopach – po pas -…………………….,………………………….

furmani – gałęziami -…………………….,………………………….

kichnął – licho-…………………….,………………………….

• Jaką funkcję ( rolę) pełnią rymy w wierszu?

(Rymy sygnalizują zakończenia wersów, dodają utworowi rytmiczności, eksponują wybrane treści, przykuwają uwagę odbiorcy).

• Wiersz „Kulawa droga” jest rytmiczny. Podobnie jak utwór muzyczny. Co sprawia, że autor osiągnął taki efekt?

(jednakowa liczba sylab w wersach, podobna budowa strof ( zwrotek),powtórzenia, rytmy, jednakowa liczba sylab w wersach)

• Zapiszcie:

Rytm to regularne powtarzanie się podobnie zbudowanych fragmentów wypowiedzi w tekście. Na rytm wpływają: podobna budowa zwrotek, jednakowa ilość sylab w wersach, powtórzenia, rymy.

• Popatrzcie na ćw. 9 i uzupełnijcie tabelkę:

powtarzające się słowa	: szto-pyrk, szto-pyrk;  ––  wio! wio!; baju-baju;	nadają rytmiczności wierszowi, podkreślają znaczenie wyrazów
–  jednowyrazowe wypowiedzenia	Odwilż. / Ciepło. / Plaster. / Bandaż. / Okład. / Zastrzyk. / Siadła. / Wstała. / Chodzi.
podobnie zbudowane wersy	„– Wio! Wio! – skrzeczy gałęziami.   – Wio! Wio! – trzeszczy. – Jedźże, licho!   – Wio! Wio! Stara! Doprzęż koni!”

 

 

 

 

23.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

TEMAT: TO CO SIĘ DA, PODZIEL NA DWA…

Na dzisiejszej lekcji poznacie szczegółowe  zasady dotyczące podziału wyrazów na sylaby

• Czy pamiętacie, co to jest sylaba?
• Zapiszcie w zeszytach:

Sylaba to cząstka wyrazu wymawiana podczas jednego wydechu. Jej ośrodkiem jest samogłoska.

• Otwórzcie niebieskie podręczniki na , s. 20. i przeczytajcie zabawny wiersz pt: „Konstantynopolitańczykowianeczka”.
• Poszukajcie w wierszu i zapiszcie w zeszytach po dwa przykłady:

 

•  Wyrazy:

jednosylabowe –

dwusylabowe–

trzysylabowe –

czterosylabowe –

pięciosylabowy – Konstantynopol,

ośmioosylabowy – konstantynopolitańczyk

• Policzcie , z ilu sylab składa się wyraz :

Konstantynopolitańczykowianeczka –

• Spójrzcie na ćw.2.s. 21. Zastanówcie się, jaką sylabę można dodać na początku zestawu, aby powstały różne wyrazy.
• W ćw. 5. poszukajcie wyrazów jednosylabowych. Zapiszcie je w zeszytach w słupku. Pierwsze litery utworzą hasło- inną nazwę sylaby.

Np.

zły

gol

• Teraz zajmiemy się dzieleniem wyrazów. To jest ważne, gdy przenosimy słowa.
•  Zastanówcie się nad ćw.  6.
• Zapiszcie ważne zasady przenoszenia wyrazów:

- przenosząc wyraz do nowej linii, dzielimy go zgodnie z podziałem na sylaby, np.  do-bry

- rozdzielamy grupę spółgłosek  li-stwa albo lis-twa,

- rozdzielamy dwie jednakowe spółgłoski np. won-ny

• Zadanie dla ochotników: Przeczytajcie fragment komiksu na s. 23 i wykonajcie ćw. 8.

21.04.2020r.

Lekcja online

Czas pracy samodzielnej: około 25 min.

Temat: „Opowieści nie tylko na dobranoc”. Oznaczanie spółgłosek miękkich

 

Na dzisiejszej lekcji przypomnimy sobie wiadomości o głoskach miękkich i  funkcji litery i.

 

• Otwórzcie niebieski podręczniki na str. 220
• Przeczytajcie:  „Przypomnij sobie!” s. 220.
•  Wykonajcie  ćw.1. ustnie .
• Zastanówcie  się, jak spółgłoski miękkie wpływają na odbiór tekstu?

 

Spółgłoski miękkie mają miłe, łagodne brzmienia. Przyjemnie słucha się tekstów, w których jest wiele spółgłosek miękkich.

• Zastanówcie się nad ćw.2.s.219. ( ustnie)
• Zapiszcie  w zeszytach wypowiedź niedźwiedzia z ćw. 3.s.220. W tym celu rozszyfrujcie diagram.
• Zapiszcie w zeszytach wyrazy z ćw. 4.s.2020r.
• Poszukajcie w ćw. 5.s.221 znaków diakrytycznych  ( ćw. ustne)

• Zapiszcie w zeszytach prawidłowo wyrazy:

 

wynaleźć ,gnieść ,  nieść,    zaleźć  , gryźć się

 

•  Na zakończenie lekcji sprawdźcie , czy umiecie prawidłowo rozpisać  z podziałem na głoski wyrazy:

 

konik-

piasek-

miesiąc-

finał-

jesienny-

Igor-

myszki-

 

20.04.2020r.

Czas pracy: 25min

TEMAT: CZY CIEŃ RYMUJE SIĘ Z WIEM?

Na dzisiejszej lekcji  poznacie wiersz „Cień na ścianie” Józefa Ratajczaka oraz rymy dokładne i niedokładne, żeńskie i męskie.

• Na początek zagadka. Co to jest?

Można w nim być.

Można z niego wyjść.

Można się go bać.

Można snuć się za kimś jak on.

• Zapiszcie w zeszytach znaczenia związków wyrazowych:

blaski i cienie czegoś – dobre i złe strony czegoś;

usunąć się w cień – usunąć się na plan dalszy;

bać się własnego cienia – być podejrzliwym, lękliwym, ostrożnym;

chodzić za kimś jak cień – towarzyszyć komuś wszędzie.

• Przeczytajcie informacje z Wiem więcej s. 245 w pomarańczowych podręcznikach.
• Przeczytajcie wiersz „Cień na ścianie” Józefa Ratajczaka
• Zastanówcie się, jakiego środka poetyckiego użył autor do opisania tytułowego cienia?
• Na czym polegały zabawy osoby mówiącej w wierszu?

W wierszu zastosowano ożywienie. Cień zachowuje się jak żywa istota – chodzi, siada, rusza się, zamienia w zwierzęta  i baśniowe stwory.

Osoba mówiąca w wierszu tworzyła z cienia na ścianie niezwykłe obrazy pobudzające jej wyobraźnię.

• W klasie czwartej rozmawialiśmy o rymach. Czy pamiętacie, co to są rymy?

Rym to powtórzenie tych samych lub podobnych głosek w zakończeniach wyrazów.

• Zapiszcie w zeszytach trzy przykłady rymów występujących w omawianym wierszu.
• Przyjrzyjcie się rymom w wierszu. Niektóre z nich mają:

identyczne brzmienia: cień – dzień / przestanie – ścianie / paluchy – duchy

a inne podobne brzmienia: zając – napadają / znika – muzyka / drzwi – śni

• Zapiszcie na kolorowo w zeszycie:

Rymy mogą być dokładne, jeżeli ostatnie głoski są identyczne, np. deska- niebieska lub niedokładne, jeżeli zgodność brzmienia jest tylko przybliżona, np.

twarzy- marzę

• Policzcie, ile sylab mają rymujące się wyrazy

(Rymujące się wyrazy mają od jednej do czterech sylab).

• Zapiszcie na kolorowo w zeszycie:

Wyróżniamy rymy żeńskie, w których podobnie brzmią ostatnie i przedostanie sylaby rymujące się w wierszu ( tworzą je słowa wielosylabowe). Mają one łagodne brzmienia, np. stuka-puka, podłoga, stonoga

Rymy męskie tworzone są przez słowa jednosylabowe. Wprowadzają one ostrzejsze dźwięki, np. dzik-byk

• Spróbujcie wykonać w zeszytach ćw. 6. S. 244
• Poszukajcie rymów w ćwiczeniu na stronie:

https://learningapps.org/2141323

 

17.04.2020r.

Czas pracy:25min.

TEMAT: ODGŁOSY ŚWIATA

 Na dzisiejszej lekcji poznacie  wiersz „ Klasówka z religii” Jana Twardowskiego . Dowiecie się, co to jest  wyraz dźwiękonaśladowczy.

• Otwórzcie pomarańczową książkę na str. 240 i przeczytajcie wiersz Jana Twardowskiego pt.: „Klasówka z religii”
• Przeczytajcie polecenie do zad.1. i zastanówcie się nad wyborem prawidłowej odpowiedzi.

–  Osoba głucha, która odzyskała słuch; była głucha na wszystko, co wokół niej się działo, nie przejmowała się światem, ale nagle wszystko się odmieniło;

–  Osoba, która zwraca uwagę na różnorodne zjawiska i dostrzega, że świat jest pełen dźwięków;

–  Osoba, która potrafi wsłuchać się w  siebie, bo dzięki skupieniu wycisza szum zakłócający odbiór świata;

–  Osoba, która czuje radość ze słyszenia świata; być może dlatego, że wcześniej niczego nie słyszała i te nowe doznania są dla niej ekscytujące.

 

• Zastanówcie się, do kogo zwraca się osoba mówiąca w wierszu?
• Poszukajcie słów, które potwierdzają waszą odpowiedź.

 

Osoba mówiąca zwraca się do Boga:

„Modlitwa głuchego, który otrzymał słuch.

Dziękuję Ci, że otrzymałem słuch...”.

Wypowiedź ma charakter dziękczynnej modlitwy.

 

• Jak rozumiecie tytuł wiersza?
• Dlaczego  każdy dźwięk zapisano w oddzielnym wersie?

 

Klasówka to forma sprawdzenia wiedzy i umiejętności. Osoba mówiąca, niby uczeń w szkole życia, wylicza dźwięki, które już potrafi usłyszeć.

Każdy dźwięk zapisano oddzielnie, aby pokazać jego wagę i wartość. Takie ukształtowanie tekstu i zastosowanie wyliczeń podkreśla autentyczną radość słyszenia świata. Człowiek zachowuje się jak dziecko, które zaczyna poznawać rzeczywistość i nazywać ją po swojemu.

 

• Zastanówcie się , skąd mogą pochodzić odgłosy wymienione w utworze?
• Które dźwięki są wydawane przez ludzi, zwierzęta, przedmioty?
• Zapiszcie w zeszycie, jak nazywamy  wymienione dźwięki:

 

–  Stłumiony, głuchy, rytmiczny odgłos uderzeń o ziemię kopyt biegnącego zwierzęcia – ………………

–  Dźwięk wydawany przez bociana lub odgłos powstający przy uderzaniu o siebie twardych przedmiotów – ……………………………

–  Bardzo niewyraźna trudna do zrozumienia mowa – …………………………

–  Niski, monotonny dźwięk wydawany przez toczące się po bruku koła pojazdu lub niektóre urządzenia będące w ruchu – ………………………………..

• Uzupełnij  w zeszycie tabelkę. Wpisz w odpowiednie miejsca nazwy dźwięków:

 Cykanie, brzęk, szept ,trzask, łoskot,  łomot, szmer, grzmot

brzmienia najłagodniejsze	brzmienia łagodne	brzmienia ostre	brzmienia najostrzejsze

 

•   Korzystając ze słownika wyrazów bliskoznacznych, wykonujcie polecenie 6. str.241

 płakać - beczeć, …………..,………………..,……………………..,…………………,

• Zastanówcie się, co może oznaczać słyszenie biegu dwóch bosych stóp? Czym  różni się od słyszenia kilkunastu biegnących stóp?

Słyszenie biegu dwóch bosych stóp może oznaczać, że człowiek ma coraz bardziej wyczulony słuch. Być może zaczyna słyszeć też siebie biegnącego.

 

• Zapiszcie w zeszycie na kolorowo:

Wyrazy dźwiękonaśladowcze to słowa, które swoim brzmieniem naśladują dźwięki rzeczywiste, np. syczeć, miau

• Na zakończenie lekcji, spróbujcie wykonać ćw.8str. 242.

Onomatopeja- inne określenie wyrazu dźwiękonaśladowczego

17.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: Nadstaw ucha! Co ja słyszę?...

Na dzisiejszej lekcji przypomnimy sobie, co to są  głoski dźwięczne i głoski bezdźwięczne. Będziemy uczyć  się rozróżniać  głoski dźwięczne od bezdźwięcznych.

• Przypomnijcie sobie, jakie znacie głoski dźwięczne?
• Wymieńcie głoski bezdźwięczne.
• Czy pamiętacie, że wszystkie samogłoski są dźwięczne?
• Zapiszcie w zeszycie podane wyrazy. Zaznaczcie na kolorowo spółgłoski, które różnią się dźwięcznością.

 

  drab – trap,

drobi – tropi;

Kasi – gasi,    

 kosi – Gosi,

kłosy – głosy;

 borze – porze,

buk – puk;

 wart – fart.

• Utwórz nowe wyrazy.

Zamień spółgłoski dźwięczne na bezdźwięczne:
żal- szal

brawo-

medal-

garb-

Bandera

Zamień spółgłoski bezdźwięczne na dźwięczne:

grupa- gruba

cień-

papka-

kępa-

fason-

• W podanych wyrazach zaznacz głoski, które wymawiamy bezdźwięcznie ( inaczej niż zapisujemy)

Mąż (sz)

 Żuraw (f)

 wyścig

 gniew

 wielbłąd

 dąb

 bieg

  głaz

 zakład

• Pamiętacie? Niektóre głoski tracą dźwięczność na końcu wyrazu ( w wygłosie).
• Przeczytajcie „ Przypomnij sobie!” w niebieskich książkach na s. 217.

Jeżeli nie jesteśmy pewni, jak zapisać spółgłoskę na końcu lub w środku wyrazu, należy porównać wyraz z jego inną formą.

Np. trąbka- trąbek

Na zakończenie lekcji wykonajcie w zeszytach ćw. 6 s. 218.

16.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: „Tylko się nie nudź!… czyli jak ciekawie spędzić popołudnie”. Spółgłoski miękkie i twarde.

Na dzisiejszej lekcji nauczycie się, jak rozpoznawać spółgłoski miękkie i twarde.

• Czy pamiętacie, co to są spółgłoski?
• Wymieńcie spółgłoski dźwięczne.
• Czy umiecie podać przykłady spółgłosek bezdźwięcznych?
• Na początku przeczytajcie list- zagadkę.

 

Drodzy uczniowie!

Podobno będziecie dziś o mnie rozmawiać. Piszę zatem kilka słów o sobie, a Wy zgadnijcie, kim jestem.

Lubię miejsca ciepłe i zimne, ocienione i nasłonecznione, ale nie znajdziecie mnie tam, gdzie jest mroźno.

Bywam w piwnicy, sypialni, kuchni, łazience, ale próżno szukać mnie w pokoju. Przyjaźnię się z Basią,

Kasią, Krzysiem, Zdzisiem, ale nie znam żadnej Bożeny ani Wacława.

Pozdrawiam

Litera …?

• Otwórzcie  niebieskie podręczniki na str. 11 i rozwiążcie rebus z zad.1.
• Jaką rolę pełni litera i w otrzymanym wyrazie?
• W klasie czwartej mówiliśmy o tym, że litera i może pełnić różne role .

Zapiszcie:

Litera i pełni różne funkcje:

- może oznaczać samogłoskę, np. Igor ( I-g-o-r)

- może być znakiem miękkości spółgłoski np. wiosna ( w’-o-s-n-a)

- może oznaczać samogłoskę i jednocześnie być znakiem miękkości poprzedzającej ją spółgłoski np. nisko
( n’-i-s-k-o)

 W’-o-s-n-a

Samogłoska za i

 N’-i-s-k-o

Spółgłoska za i

• Spróbujcie wykonać w zeszycie ćw. 3. str.12

Przykład:

 siennik- sennik

• Znaki diakrytyczne – znaki graficzne (kreski, kropki i ogonki umieszczane nad literą lub pod nią, tworzące nową literę np. l- ł, o- ó)
• Poszukajcie w ćw. 4. cztery pary wyrazów różniących się tylko znakiem diakrytycznym np. miś- mis. Zapiszcie je w zeszycie.
• Przepiszcie do zeszytu wyrazy z ćw. 5 i pokolorujcie

- na czerwono litery oznaczające samogłoski,

- na niebiesko spółgłoski występujące po literach wyróżnionych pogrubioną czcionką.

• Sprawdźcie się, czy dobrze rozróżniacie funkcję litery i

https://learningapps.org/2622974

 

 

Ważne informacje. Zapiszcie:

                                                                                 SPÓŁGŁOSKI

 

                                MIĘKKIE                                                                           TWARDE

                             np. ci, ś, ni, zi, ź                                                                        np. c, s, z,

( mówimy miękko, stoi przy nich litera i
 albo zapisujemy ze znakiem diakrytycznym)

 

• Podkreślcie spółgłoski miękkie

Krysia (świergot ptaków) 

Renia (kroki tańca) 

Bodzio (dźwięki skrzypiec) 

Kasia (szum taśmy)  

Julcia (skoki ćwiczących) 

Józio (stukanie rzeźbiarzy)  

 

 

07.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: „Odgłosy, rozmowa – dźwięków pełna głowa”. Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne

Dzisiaj będziemy uczyć się, jak rozróżniać głoski dźwięczne i bezdźwięczne.

• Na początku sprawdźcie się i odpowiedzcie ustnie na pytania:

-Co to jest głoska?

- Co to jest litera?

- Co to jest spółgłoska?

-Wymień wszystkie samogłoski

 

• Otwórzcie niebieskie podręczniki na str.17. i przepiszcie do zeszytu wierszyki, uzupełniając je głoskami dźwięcznymi i bezdźwięcznymi.

 

• Zastanówcie się nad ćw. 3. str.16.

 

•  
• Do zeszytu wpiszcie wyrazy z ćw.8 str.18 w niebieskim podręczniku:

Przykład:

ryż bo ryżowy

łyżka bo łyżek

• Kliknij  prawym przyciskiem myszy na link
• Otwórz hiperłącze

https://epodreczniki.pl/a/dzwieczna-czy-bezdzwieczna/DhuXFa5EX

Proszę, żebyście samodzielnie się sprawdzili i wykonali ćw. 5. ( nie musicie mi odsyłać wyników tego zadania)

 

 

Przypominam o obowiązkowej pracy pisemnej. Czekam na jeszcze wiele osób.

Przygody Alicji w Krainie Czarów to jej sny.

Wiąże się z nimi zadanie dla Was:

Napiszcie opowiadanie o Waszym najbardziej niezwykłym śnie.

Nie musi być prawdziwy, możecie go zupełnie wymyślić.
Na lekcji pisaliście plan, więc można z niego skorzystać.
Przypominam, że praca powinna mieć 120 słów. Postarajcie się wzbogacić ją o dodatkowe cztery elementy. Możecie wybrać:

- miejsce akcji,
- czas akcji,
- opis miejsca,
- opis bohatera ( wygląd)
- elementy charakterystyki bohatera ( nazwać kilka jego cech),
- dialog,
- zwrot akcji,
- puenta,
- opis przeżyć wewnętrznych,
- opis sytuacji

Termin: 07.04.2020r. Proszę prace wysyłać na mój adres e-mail.

06.04.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: „Odgłosy, rozmowa – dźwięków pełna głowa”. Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne

Na dzisiejszej lekcji poznamy głoski dźwięczne i głoski bezdźwięczne. Będziemy uczyć się, jak rozróżniać te dwa rodzaje głosek.

• Na początek proponuję obejrzenie  fragmentu filmu, który mówi, jak rozróżniać głoski dźwięczne od bezdźwięcznych. ( Nie przejmujcie się, że to film dla ósmej klasy, ponieważ jest dla nich powtórka z klasy piątej). Dzisiaj oglądamy tylko tę część filmu, która dotyczy głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. Na następnych lekcjach będziemy uczyć się pozostałych informacji.

 (skopiuj link, wklej do przeglądarki)

https://www.youtube.com/watch?v=sZiA8Jg_SBg&t=685s

 

W krtani znajdują się wiązadła głosowe (zwane inaczej strunami), które mogą być napięte – wtedy wymawiamy głoski dźwięczne – lub rozsunięte i luźne – wtedy mówimy głoski bezdźwięczne.

 

Niektóre głoski dźwięczne maja swoje odpowiedniki bezdźwięczne.

Przerysujcie tabelkę:

Głoska dźwięczna

w

b

d

z

ż

dz

g

dź

dż

ź

j

L

m

n

r

ł

-

Głoska bezdźwięczna

f

p

t

s

sz

c

k

ć

cz

ś

-

-

-

-

-

-

ch

 

• Jak już pewnie zauważyliście część głosek nie ma swojego odpowiednika bezdźwięcznego, a spółgłoska  ch  to jedyna bezdźwięczna , która współcześnie nie ma odpowiednika dźwięcznego.

Ważna wiadomość:

Wszystkie samogłoski są dźwięczne

Zapiszcie tę informację na kolorowo w zeszycie i zaznaczcie ramką.

• Otwórzcie niebieskie podręczniki i wykonajcie w zeszycie ćw. 2. str.15

 

( skopiujcie link i wklejcie do przeglądarki)

 

 

https://epodreczniki.pl/a/dzwieczna-czy-bezdzwieczna/DhuXFa5EX

Proszę, żebyście wykonali  tylko ćw.4. ( chętni mogą sprawdzić się we wszystkich zadaniach)

 

 

 

03.04.2020r.

Czas pracy: około 25 min.

Temat: „Zacznij dzień od uśmiechu”. Powtórzenie wiadomości o głoskach.

Dzisiaj przypomnimy sobie wiadomości z klasy czwartej o głoskach.

• Co to jest alfabet? Wymieńcie wszystkie litery alfabetu.
• Czy pamiętacie, co to jest głoska?
• Co to jest litera?
• Zapiszcie:

Głoska to najmniejszy dźwięk mowy, który można wyodrębnić w wyrazie.

Litera to zapisany znak głoski.

• Otwórzcie niebieską książkę na str.8.
• Ćw. 1. Dopasujcie wyrazy z ramki na marginesie do postaci na zdjęciach. W zeszycie zapiszcie te słowa w kolejności alfabetycznej.
• Policzcie, ile liter i ile głosek jest w wyrazach z tabelki, którą przepisujemy do zeszytu:

wyrazy	głoski	litery
muszka	m-u-sz-k-a	m-u-s-z-k-a
drzewo
szczypce
rżeć
orzech
czwartek

•  Jak dzielimy głoski?
• Co to jest samogłoska, a co to jest spółgłoska?

Samogłoski ( jeden dźwięk)- a, ą, e ,ę, i, o, u (ó), y

Spółgłoski ( dwa dźwięki) – np. d(y), b(y), cz(y)

• Ćw. 3 str. 8 wykonujemy w zeszycie. Można zrobić tabelkę.

Jedna samogłoska	Dwie samogłoski	trzy samogłoski	cztery samogłoski
gra	radość

• Na koniec sprawdźcie, czy dobrze umiecie dzielić wyrazy na głoski. Powodzenia.

https://learningapps.org/1164594

( oddzielcie głoski myślnikami)

 

03.04.2020r.

Czas pracy : 25 min.

Temat: „Czasem utopce bywają w kropce”. Dedykacja – rady dla piszących. Maciej Wojtyszko, „Saga rodu Klaptunów”.

Dziś wrócimy do tekstu z poprzedniej lekcji i nauczymy się pisać dedykację

• Gdzie i z jakiego powodu umieszczamy dedykacje?

 Dedykację najczęściej wpisujemy do książki ( na dole strony tytułowej lub dołączonej ozdobnej kartce, kiedy coś komuś chcemy podarować)

• Spójrzcie na str. 239  i przeczytajcie  „Rady dla piszących dedykację”.
• Przepiszcie tabelę do zeszytu.

Dedykować
Co?	Komu?	Z jakiej okazji?
Książkę Album Fotografię płytę	Rodzicom Dziadkom Kolegom Wychowawcy	Urodzin lub imienin Rocznicy ślubu Zakończenia roku szkolnego

• Dedykację można wzbogacić cytatem z utworu literackiego. Słowa te zapisujemy w cudzysłowie. Należy  zawsze pamiętać o podaniu autora.

PRZYKŁAD

„Kto czyta książki, żyje podwójnie”

                                Umberto Eco

 

            Beacie Kowalskiej za zajęcie I miejsca w VIII Powiatowym Konkursie Czytelniczym.
Z  "miłości do książki” z wyrazami uznania i życzeniami, aby dalej z sukcesami rozwijała swoje pasje czytelnicze.

Organizator Konkursu

Jan Nowak

 

• Na podstawie przykładu wybierz i zapisz w zeszycie, jakie informacje powinny znaleźć się w dedykacji. Złe pomijamy.

Komu dedykujemy?

Co dedykujemy?

Z jakiej okazji?

Czego oczekujemy od osoby, której coś dedykujemy?

Kto dedykuje?

Gdzie?

Kiedy?

 

• Wracamy do tekstu „Saga rodu Klaptunów”.

 

Zadanie na ocenę do wysłania na moj adres e-mail do 07.04.2020r.

Napisz dedykację, którą mógłby ułożyć Maciej Toplica, ofiarowując Patrykowi swój najnowszy  tomik wierszy.

 

 

02.04.2020r.

Czas pracy : 25 min

Temat: „Czasem utopce bywają w kropce”. Dedykacja – rady dla piszących. Maciej Wojtyszko, „Saga rodu Klaptunów”

             Dzisiaj  będziecie doskonalić swoje  umiejętności na temat  analizowania świata przedstawionego w utworze  „Saga rodu Klaptunów” Macieja Wojtyszki  Poznacie  zasady pisania dedykacji.

• Jak nazywa się miejsce, w którym rozgrywają się wydarzenia?
• Czy to miejsce jest realistyczne, czy fantastyczne?

Chlipawka to tern bagienny. Muliste nadbrzeże zamieszkują istoty zwane utopcami. Wyglądem przypominają żaby. Wykreowany świat przedstawiony nie jest jednak wiernym odwzorowaniem świata rzeczywistego.

• Poszukajcie w tekście słów i związków wyrazowych, stworzonych po to, aby opisać świat utopców.
• Kim mogłyby być utopce? Czym się zajmowały?

–  utopce – żaby przemienione w ludzi; postacią przypominają człowieka, między palcami mają błonę, która świadczy o ich pochodzeniu;

mężczyźni nie grzeszą urodą, ponieważ protoplaście rodu nie zależało na tym, natomiast kobiety są niezwykle piękne, gdyż pierwsza utopka zmusiła czarodzieja do kilkudziesięciu korekt swojej urody podczas przemiany;

–  utopce zachowują się jak ludzie, odczuwają różne emocje: cierpią, kochają, złoszczą się, narzekają, cieszą się, wzruszają się;

–  zajęcia, o których wspomniane jest we fragmencie:  publikowanie gazety, 

tworzenie poematów i dysertacji krytycznoliterackich, urządzanie pokazów ogni sztucznych, obchodzenie jubileuszów,  uczęszczanie do klubów;

–  inne:  komunikacja – transport wodny,

• Zastanówcie się nad ćw. 3 str.238

zdjęcie 1. (kora brzozowa) – materiał, na którym wydawano „Wodę Codzienną”;

zdjęcie 2. (wodorosty) – surowiec na pierzyny utopców;

zdjęcie 3. (patyczaki) – tworzywo na modne koszulki.

• W zeszycie zaprezentujcie głównego bohatera tekstu. Wypełnijcie tabelę:

imię i nazwisko
stan cywilny
zawód
pozycja społeczna	początkowo traktowany pobłażliwe, po „wielkiej improwizacji” doceniony i szanowany jako znakomity poeta
osiągnięcia	rozbudzenie wrażliwości u mieszkańców Chlipawki; podniesienie nakładu i prestiżu gazety „Woda Codzienna”

 

•  Na zakończenie przypomnijcie, jakie inne  postacie fantastyczne poznaliście w klasie 4 i 5? Zapiszcie w zeszytach.

 

Baśniowe-

Mitologiczne-

Legendarne-

Fantasy ( ogólne nazwy)-

31.03.2020r.

Czas pracy: 25 min

Temat: „Spacerkiem wśród słowników”. Słowniki języka polskiego i wyrazów obcych.

Dzisiaj poznacie różnego rodzaju słowniki. Dowiecie się, jakich informacji możemy w nich szukać.

• Otwórzcie niebieskie książki na str.148. Poszukajcie na ilustracji siedmiu elementów zawierających w nazwie rz, ż, ó, u ch, h
• Popatrzcie na ćwiczenie 2. Pomyślcie, jakimi słowami można zastąpić wyraz fajny
• Postarajcie się w zeszycie poprawić  poniższe wyrażenia i zastąpić słowo fantastyczny innymi wyrazami.

 

fantastyczna torebka,

fantastyczna  książka,

fantastyczni  przyjaciele,

fantastyczne jedzenie.

 

• Wykonajcie pisemnie zadanie 3.
• Do czego przydaje się nam słownik ortograficzny?
• Zapiszcie w zeszycie  informację:

Słownik wyrazów bliskoznacznych zawiera zestawy synonimów, czyli wyrazów bliskoznacznych
( pomaga nam np. przy pisaniu wypracowań, kiedy nie chcemy powtarzać tych samych wyrazów)

• Innym rodzajem słownika jest słownik języka polskiego. Przeczytajcie informacje z ćw.4. i uzupełnijcie  w zeszycie tabelkę. Wstawcie X w odpowiednie miejsce

Zdania dotyczące słownika	Prawda	Fałsz
Hasła są zapisane małą literą	x
Hasłami w słowniku są tylko rzeczowniki i czasowniki		x
Porządek haseł jest przypadkowy
W słowniku występują skróty niektórych wyrazów
Słownik podaje przykłady użycia wyrazów
Słownik wyjaśnia znaczenie wyrazów
Słownik podaje poprawne formy wyrazów

 

• Oto niektóre przykłady skrótów, które możemy spotkać w słowniku i ich objaśnienia. Zapoznajcie się z nimi.

 

 ż  - rodzaj żeński

 pot.-  potocznie

 m - rodzaj męski

 ndk  -czasownik niedokonany

 lm  -liczba mnoga

 D.  –dopełniacz

 

• Zapiszcie:

Słownik języka polskiego podaje znaczenie wyrazów, informację o ich odmianie i przykłady użycia słów. Zwraca uwagę na trudne formy wyrazów.

W naszym języku występują słowa, które zapożyczyliśmy z innych języków. Są to na ogół trudne wyrazy. Ich znaczenia możemy poszukać w słowniku wyrazów obcych.

• Spróbujcie przejść przez labirynt w ćw. 6. str.150 i przeczytajcie hasła z ćw.7 str. 151.
• Zapiszcie:

Słownik wyrazów obcych zawiera informacje o znaczeniu i pochodzeniu wyrazów zapożyczonych z innych języków.

• Zadanie dla ochotników ( wzbogacamy nasze słownictwo)

Ćw.8 str.152 ( ustnie)

Zadanie dla wszystkich:

Przeczytajcie na czwartek w pomarańczowym podręczniku tekst pt:  "Saga rodu Klaptunów" str.233.

 

27.03.2020r. ( piątek)

30.03.2020r. ( poniedziałek)

Czas pracy: 2x 30 min.

 ( rozłóżcie sobie materiał na dwa dni)

Temat:„Nazywanie rzeczy nie po imieniu, lecz po marzeniu”. Jan Sztaudynger, Fraszki

Na dzisiejszej lekcji poznacie  wybrane  fraszki Jana Sztaudyngera, dowiecie się, co to jest fraszka, apostrofa i puenta.

• Czy wiecie kim był pegaz?

Według mitologii greckiej był to skrzydlaty koń zrodzony z krwi Meduzy. Ujarzmił go Bellerofont za pomocą złotego wędzidła
otrzymanego od Ateny. Od uderzenia kopyta tego konia powstało źródło Hippokrene – symbol natchnienia poetyckiego.

https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=pegaz

• Przypomnijcie sobie, kim były muzy, kto się nimi opiekował, gdzie mieszkały?
• Jakimi dziedzinami opiekowały się muzy? ( przerysujcie tabelę do zeszytu)

 

 

Muzy – boginie sztuki i nauki – 9 cór Zeusa i bogini pamięci Mnemozyne

Muza	Dziedzina, którą się opiekowała muza	Atrybut
Kaliope	poezja epicka	tabliczka i rylec
Klio	historia	zwój papirusu
Erato	poezja miłosna	khitara ( instrument muzyczny)
Euterpe	poezja liryczna	flet
Polihymnia	poezja chóralna	brak atrybutu (przedstawiano ją zawsze bardzo zamyśloną)
Melpomene	tragedia	maska tragiczna
Talia	komedia	maska komiczna
Terpsychora	taniec	lira
Urania	astronomia i geometria	cyrkiel i kula ziemska

 

•  Poszukajcie w Słowniku języka polskiego rożnych znaczeń słów: muza, Parnas. Spróbujcie uzupełnić w zeszycie tabelę.

 

Znaczenie dosłowne	Parnas	znaczenie przenośne

 

Znaczenie dosłowne	muza	znaczenie przenośne

 

• Otwórzcie pomarańczowe książki na stronie 230 i przeczytajcie fraszki.
• Co jest tematem każdej z fraszek? Spróbujcie przyporządkować wybrane fraszki do elementów na rysunku.

Temat	Tytuł utworu	Elementy ukazane na rysunku
poezja	"Poezja", "Istota poezji"	kartki z tekstami wierszy

   

•    Ćw. 6. str.231  i ćw.7 str. 232 ( proszę zastanowić się nad właściwymi odpowiedziami, nie musicie ich zapisywać)

 

Fraszka- krótki, zwięzły utwór liryczny o żartobliwym charakterze

( zapiszcie w zeszytach  na kolorowo definicję fraszki)

•  Przyjrzyjcie się ilustracjom z ćw. 2. str.231. Z czym kojarzy się wam tęcza, a z czym-pajęczyna? Co mają wspólnego z poezją?

Skojarzenia do zapisania i uzupełnienia w zeszycie:

tęcza-  kolory, koniec burzy..................................................................................................................

pajęczyna - kruchość, pułapka, ............................................................................................................

Co ma wspólnego z poezją tęcza.............................................................................................................

Co ma wspólnego z poezją pajęczyna .................................................................................................................
( komu się nie udało udzielić odpowiedzi, znajdzie je na końcu lekcji)

 

•   Zastanówcie się nad ćw. 4.str.231

 

• Do kogo zwraca się osoba mówiąca w czwartej fraszce? O co prosi?

Spróbujcie napisać krótką odpowiedź ( jedno, dwa zdania)

• Taki bezpośredni, uroczysty zwrot do adresata nazywamy apostrofą. Zapiszcie definicję:

 

Apostrofa- bezpośredni zwrot do osoby, pojęcia, zjawiska utrzymany najczęściej w podniosłym, uroczystym tonie.

 

• Zastanówcie się, w którym przykładzie znajduje się apostrofa:

 

a) Kasiu, otwórz okno.

b) "Litwo! Ojczyzno moja! Ty jesteś jak zdrowie."

c) Piotrze, geniuszu klasowy, ostojo wszystkich niepotrafiących zrozumieć ułamków.......

 

Jeżeli nie otworzy się obrazek, podaję tytuł do wrzucenia w przeglądarce: Andrzej Mleczko, Pisz, kocham Julkę

• Jak można byłoby zatytułować ten rysunek tak, żeby był podsumowaniem dzisiejszej lekcji? Pomyślcie.
• Zastanówcie się nad zad.8. str.232.

 

Puenta- celne, czasem zaskakujące lub żartobliwe sformułowanie kończące utwór literacki, wyrażające sens całego tekstu

( Zapisujemy na kolrowo definicję)

 

Utwór celnie zamknięty,

gdy nie brakuje w nim puenty

........................................................................................................................................................

Podpowiedzi:

tęcza- piękno natury, zjawiskowość

pajęczyna - piękno natury, kunszt, misterna struktura

ćw.4

ANATOM                                                                                      POETA

Zawiera olejki eteryczne (zapachowe)
                                                                                                    Róża – czerwień  
                                                                                                    do wnętrza rozdarta
W pąku płatki  
zwinięte spiralnie
                                                                                               Uskrzydlający zapach
Łodyga okryta
kolcami
Kształt listków –
eliptyczny
                                                                                              róża w błyszczącej
                                                                                              sukience płatków

Kwiaty duże,
obupłciowe
                                                                                             listki świtem się mieniły
Liście
nieparzystopierzaste

apostrofy:

b,c

 

26.03.2020r. ( czwartek)

27.03.2020r. (piątek)

Czas pracy: 2 x 25 min

Temat:  Na jawie czy we śnie.Fantastyczne postacie i magiczne przedmioty.

Na dzisiejszej lekcji zastanowimy się, jak zbudowany jest świat przedstawiony w książce pt.: "Alicja w Krainie Czarów". Co to jest kompozycja ramowa?

• Otwórzcie pomarańczowe książki na str. 262 i  spróbujcie dopasować nazwy bohaterów do poszczególnych rysunków. ( Zadanie2)
• Zastanówcie się, jakie niezwykłe przedmioty pojawiają się w utworze. Na czym polega ich magiczne działanie?
• W zeszycie zapiszcie listę ( pięciu, jak ktoś chce może więcej) magicznych przedmiotów, które chcielibyście mieć na własność.
• Poszukajcie w słowniku synonimów ( można w internetowym) wyrazów bliskoznacznych do przymiotnika fantastyczny- ................................................................................................................................................. .. (zapiszcie te wrazy w zeszycie)
• Zastanówcie się, kto opowiada o przygodach Alicji. Spróbujcie odszukać w książce te fragmenty.
• Poszukajcie w lekturze fragmentów, które odnonoszą się do realnego świata Alicji. Gdzie one się znajdują?                                                                                                                                         ( na początku i na końcu książki)

 

• Kompozycja ramowa- budowa utworu, w którym początkowy i końcowy obraz ( wydarzenie) dopełniają się lub powtarzają

( Zapiszcie tę definicję w zeszycie. Zaznaczcie kolorową ramką) Tak na własny użytek. kompozycja ramowa występuje wtedy, gdy na początku książki lub wiersza mowa jest o tym samym. Nawet mogą pojawić sie takie same słowa.

• Zastanówcie  się nad zad.13 str.263
• Którzy bohaterowie książki są fantastyczni?

 

• Na zakończenie polecam, żebyście sprawdzili swoją znajomośc książki. Skopiujcie do przeglądarki link. Powodzenia.

https://www.quizme.pl/q/lektury-szkolne/alicja-w-krainie-czarow-test

 

Zadania dla ochotników

• Stwórz grę planszową na podstawie lektury. Zagraj z rodzeństwem lub rodzicami.
• Zadanie 11 str.263.( Wystarczy zastanowić się. Nie musicie zapisywać w zeszycie)