Przedmiot:  język polski

Data:  25.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Wyrazy nacechowane emocjonalnie

Cele zajęć:

Uczeń:

- poznaje znaczenie  pojęć: zdrobnienie, zgrubienie, wyraz neutralny,

- rozpoznane wyrazy nacechowane dodatnio, ujemnie i neutralne,

- sam tworzy zgrubienia i zgrubienia

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

W pewnych sytuacjach pies może stać się psiskiem albo pieskiem. Wyrazy psisko , piesek mogą podkreślać wielkość  zwierzęcia lub wyrażać nasz emocjonalny stosunek do niego.  Jak nazywamy tego typu wyrazy ? Kiedy ich używamy? Co możemy wyrazić za ich pomocą?

Zasadnicza część lekcji:

1. Zapisz temat lekcji w zeszycie.

2. Na podstawie ćw. 2s. 202 (fioletowy podręcznik) uzupełnij tabelkę:

3. Zapoznaj się z poniższymi definicjami. Przepisz je do zeszytu.

Zdrobnienia – wyrazy

Zdrobnienia- to wyrazy tworzone na oznaczenie czegoś małego, mniejszego od pierwowzoru. Najczęściej wyrażają pozytywny stosunek mówiącego do kogoś lub czegoś.

Zgrubienia- to wyrazy tworzone na oznaczenie czegoś dużego, większego od pierwowzoru. Najczęściej wyrażają negatywny stosunek do kogoś lub czegoś.

4.Do podanych wyrazów dopisz zdrobnienia i zgrubienia – ćw. 1/ 93 (różowe ćwiczenie)

zdrobnienie                                                                           zgrubienie

……………………………       kot                                ……………………………………………….

……………………………     miska                            …………………………………………………

…………………………..      kość                                 ……………………………………………..

………………………….       pies                              ………………………………………………..

………………………….      ptak                               ………………………………………………..

5. Wpisz znak „+” obok wyrazów  nacechowanych dodatnio (zdrobnień)  , a znak „-„ postaw obok wyrazów nacechowanych ujemnie (zgrubień) – ćw. 2/93 (różowe ćw.)

Wzór: wierszydło (-)  - zgrubienie

żoneczka –

rybeńka-

nochal –

szpila –

brzuszysko –

świeżutki –

dziecinka -

6. Spośród podanych słów wykreśl te, które są neutralne  (ćw.3/94, różowe ćw.)

- forsa, szmal, pieniądze, Kasiora

- laba, luz, fajrant, odpoczynek

- zakuwać, uczyć się, ryć, stukać

- kolosalny, niebosiężny, wielki, monumentalny

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

Rozpoznaj zdrobnienia, zgrubienia i wyrazy neutralne.

https://wordwall.net/pl/resource/988261/polski/zdrobnienia-zgrubienia-wyrazy-neutralne

Pozdrawiam Was serdecznie. Życzę wspaniałych wakacji.

Przedmiot:  język polski

Data:  24.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Wirusowi radę damy, bo reguły przywołamy – ćwiczenia ortograficzne.

Cele zajęć:

Uczeń:

-  utrwala podstawowe zasady ortograficzne

Plan zajęć:

1. Przeczytaj utwór Agnieszki Fraczek pt. „Wirus” ze s. 164 (różowe ćwiczenia)

2. Wykonaj zadania w różowym ćwiczeniu.

- ćw. 1/165

Wejdź w rolę korektora i poprawnie zapisz zniekształcone wyrazy. Wpisz : ó, ż, ch, h.

sprę…ynek,   …arłoczny,   niekt…re,   …ecy,  …yba,  …imera

- ćw. 2/ 165

Wpisz  w miejsce gwiazdek głoski nosowe: ą lub ę. Uzasadnij pisownię.

Wzór:     trąb-  trębacz  (ą:ę)

 wst…żki,                                                                           pi…tek, 

 b…dzie,                                                                              tysi…cy

- ćw.3 i 4/165

Rozszyfruj wyrazy z kleksem.  Zapiszcie je i  uzasadnijcie ich pisownię.

Wzór: wygląd  -   wyglądać                      trzy -   „rz” po spółgłosce „t”

łe…ka  - ……………………………….                     Kó…ki - …………………………………

krako…ski - ……………………………..                pier…. szy - …………………………………

- Ćw. 5/165

Wyjątki   od  znanych reguł: pszczoła, ……………………………………..  , …………………………………..,

…………………………………………., ……………………………………, ………………………………………………,

……………………………………………….,  ……………………………………., ……………………………………..

-ćw. 7/166

Wstaw właściwe wyrazy w e-mailach:

tępy  ,  tempo                                      morze,    może

marzę,  mażę                                      róż,    rusz

smog,  smok

- ćw. 9/ 167 (ustnie)

Zwróć uwagę na pisownię przyimków i wyrażeń przyimkowych.

- ćw. 11/167 (krzyżówka)

(podpowiedź:  wyrazy z krzyżówki w przypadkowej kolejności:

akompaniament, demonstracja, abonament, konferencja, konkurencja)

-ćw.12/168

Zapisz znaki interpunkcyjne.

Przedmiot:  język polski

Data:  22.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne

Cele zajęć:

Uczeń:

-  posługuje się pojęciami: wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne,

- wzbogaca słownictwo

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Na dzisiejszej lekcji poznacie pojęcie antonim (wyraz przeciwstawny). Przypomnicie i utrwalicie wiadomości na temat wyrazów bliskoznacznych (synonimów).

Zasadnicza część lekcji:

• Co to są wyrazy bliskoznaczne?
• Otwórzcie fioletowe książki na s.197 i przeczytajcie „Przypomnij sobie!”
• Wykonajcie ustnie ćw. 1. S. 196.
• W ćw. 2. wskażcie  ustnie słowo, które nie jest bliskoznaczne do pozostałych w zestawie.
• Zapiszcie pary wyrazów bliskoznacznych z ćw. 3.s. 196.
• W jakim słowniku znajdziecie znaczenie nieznanych słów?
• Wyjaśnijcie znaczenie podanych frazeologizmów, dopisując inne związki podane w ramce.

przepaść bez wieści –

pasować jak pięść do nosa –

cios poniżej pasa –

mieć duszę na ramieniu –

stawiać zamki na lodzie –

• Dopiszcie wyrazy o przeciwnym znaczeniu:

ład – nieporządek

 wesoły –

 wspólnota –

 śpi –

 chory –

 ogień –

 wychodzi –

• Zapiszcie:

Para wyrazów o znaczeniu kontrastowym, odwrotnym to antonimy
( wyrazy przeciwstawne)

• Poszukajcie w ćw. 9. S. 199 antonimów. Zapiszcie  wyrazy przeciwstawne

do zeszytu.

• Wykonajcie ustnie ćw. 10. S. 199.

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

https://wordwall.net/pl/resource/1342820/synonimy-i-antonimy-%C4%87wiczenia

Teraz kilka minut odpocznij. Po przerwie zapraszam Cię na drugą lekcję poświęconą lekturze. Poniżej znajduje się konspekt: W świecie wynalazków.

Przedmiot:  język polski

Data:  22.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 25 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  W świecie wynalazków – R. Kosik „ Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”

Cele zajęć:

Uczeń:

- wykazuje się znajomością lektury,

- wypowiada się na temat dzieła literackiego,

- analizuje zachowanie bohaterów, wyciąga wnioski

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Powieść "Felix Net i Nika" zawiera elementy nauki fantastycznej. Dzisiaj poszukamy tych elementów i zastanowimy się, do czego służą?

Zasadnicza część lekcji:

• Narysujcie tabelkę w zeszycie i uzupełnijcie ją

• Zastanówcie się, kogo dotyczy poniższy opis?

"(...) był chudy i niepozorny, miał ponad czterdzieści lat. Jego poplamiony fartuch jakiś czas temu pewnie musial być biały. Siwe włosy były nieco za długie i nieco za rzadkie. Szczerze mówiąc, były również nieco za tłuste. Zwisały z głowy, jaby właśnie wszedł tu z deszczu. okulary w przeźroczystych oprawkach musiały być szczytem lansu przed trzydziestu laty. (...) Pod paznokciami nauczyciela można było dostrzec żałobne obwódki"

• Napiszcie, na czym polegała niezwykłość podanych roślin?

a) rosiczka tygrysia......................................................................................................................................

b) bluszczyk szamponiasty ..............................................................................................................................................

c) zielone motylinki .............................................................................................................................................

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

•  Wymyślcie i nazwijcie niezwykły wynalazek, który mógłby być przydatny we współczesnym   świecie.

Przedmiot:  język polski, lekcja online

Data:  19.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Rodzaje zdań podrzędnie złożonych

Cele zajęć:

Uczeń:

- poznaje  i rozpoznaje rodzaje zdań podrzędnie złożonych,

- wyróżnia w zdaniu złożonym zdania składowe nadrzędne i podrzędne,

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Przypomnijcie sobie pojęcia: zdanie, zdanie złożone. Jakie rodzaje zdań złożonych poznałeś?

Dziś zajmiemy się zdaniami złożonymi podrzędnie. Zapiszcie temat lekcji w zeszytach.

Zasadnicza część lekcji:

1. W podanych zdaniach

• Podkreśl orzeczenia,
• Ponumeruj zdania składowe
• Wstaw pytanie,
• Wykonaj wykres,
• Nazwij rodzaj zdania złożonego podrzędnie,
• Wstaw przecinek.

1. Zbieram fotosy aktorów (1),  którzy grali w filmach Wajdy. (2)

________

        których?              

               _________

zdanie złożone podrzędnie przydawkowe

2. Kiedy wrócę do domu (1),  trochę odpocznę. (2)

                                 _________

                                kiedy?

              __________

zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe czasu

3. Byłam tam gdy chorowałeś.

4. Deklamował głośno i wyraźnie tak aby go wszyscy  dobrze słyszeli.

5. Marek trenował zawzięcie aby wygrać zawody.

6. Przyszedłem do ciebie ponieważ nie było cię w szkole.

7. Mieszkaliśmy w domu który był pełen tajemnic.

8. Liczymy się z tym co sądzą koledzy.

1. Mimo że było zimno pojechaliśmy do lasu.

RODZAJE ZDAŃ PODRZĘDNIE ZŁOŻONYCH

Obejrzyj krótką prezentację na temat zdań złożonych podrzędnie:

https://view.genial.ly/5ea088f18b3e6b0d945a1621/presentation-zdania-podrzednie-zlozone

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

https://wordwall.net/pl/resource/2843755/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone-podrz%c4%99dnie

Przedmiot:  język polski

Data:  15.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 2 jednostki lekcyjne

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Paczka „superprzyjaciół” -   „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”

Cele zajęć:

Uczeń:

- przedstawia głównych bohaterów,

- określa ich cechy charakteru,

- ocenia postępowanie bohaterów literackich, wyciąga wnioski;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Dziś pozostajemy w kręgu bohaterów lektury Rafała Kosika „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”.

Zasadnicza część lekcji:

!. Przedstaw głównych bohaterów :  podaj imiona i nazwiska, określ wiek, zaprezentuj  rodzinę, krótko opisz miejsce zamieszkania. Odpowiedzi zanotuj w poniższej tabeli. Możesz skorzystać z  podpowiedzi:

https://wordwall.net/pl/resource/2780090/polski/felix-net-i-nika - krótka prezentacja bohaterów

2. Scharakteryzuj głównych bohaterów.   Opisz ich wygląd zewnętrzny. Podaj cechy wewnętrzne ze szczególnym uwzględnieniem  zainteresowań i zdolności. Uzupełnij poniższą tabelę  (zapis w zeszycie)

Bohaterowie

Główni: Felix Polon, Net Bielecki, Nika Mickiewicz

3. Opowiedz, jaki stosunek do osób dorosłych i ich spraw mają nastolatkowie. Podaj kilka przykładów. (odpowiedź ustna)

4. Jak nasi bohaterowie się poznali? (odpowiedź ustna)

5. Jak stworzyć paczkę „superprzyjaciół”?  Na podstawie historii znajomości Feliksa, Neta i Niki sformułuj porady dla osób poszukujących przyjaźni. (zapis w zeszycie)

6. Co sprawiło, że trójka zwykłych nastolatków przeżyła niesamowite przygody? Podkreśl odpowiedź lub podaj własną propozycję. Uzasadnij swoje zdanie. (zapis w zeszycie)

przypadek,  zainteresowania i pasje bohaterów, ich cechy charakteru, chęć przeżycia przygody, decyzje innych postaci z powieści

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

https://wordwall.net/pl/resource/2539636/polski/g%c5%82%c3%b3wni-bohaterowie-felix-net-i-nika – główni bohaterowie

Przedmiot:  język polski

Data:  10.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Szkolna rzeczywistość  w utworze R. Kosika „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”

Cele zajęć:

Uczeń:

- zna lekturę,

- potrafi pracować z tekstem, wyszukuje w nim odpowiednie fragmenty,

- analizuje tekst, wyciąga wnioski,

- charakteryzuje bohaterów literackich, omawia i ocenia ich działania;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Dziś lekcję poświęcimy lekturze Rafała Kosika „Felix, Net  i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”.

Zapisz temat lekcji w zeszycie.

Zasadnicza część lekcji:

1. Znajdź w lekturze fragment dotyczący gimnazjum, do którego uczęszczali Felix, Net i Nika.  Przeczytaj głośno opis budynku gimnazjum. Czym się wyróżnia ta szkoła?

2.Przedstaw  uczniów z klasy Ia w formie krótkich informacji, które mogłyby na przykład  być użyte na profilach w mediach społecznościowych. (notatka w zeszycie)

3.Kto uczył w gimnazjum? Przedstaw grono pedagogiczne powieściowej szkoły ( obok nazwiska napisz przedmiot, którego dana osoba uczyła). (notatka w zeszycie)

4.Które lekcje w gimnazjum Felixa, Niki i Neta wydały Ci się najciekawsze? Uszereguj je  w formie piramidy od najmniej do najbardziej interesujących. (zapis w zeszycie)

5. Odszukaj w lekturze wypowiedzi głównych bohaterów na temat szkoły i uczenia się. Z czyimi poglądami się zgadzasz?  Uzasadnij swoje zdanie. (ustnie)

6.Z jakimi problemami mierzyli się w szkole główni bohaterowie? Jak sobie z nimi radzili? Co ich inspirowało do określonych działań?  Odpowiedzi na te pytania możesz przedstawić  w punktach lub w formie plakatu.

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

Ocena: Wyślij do mnie  tylko odpowiedź na pytanie nr 6 (do końca dnia – 10 czerwca)

Przedmiot:  język polski

Data:  8.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 2 jednostki lekcyjne

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Rodzaje zdań współrzędnie złożonych

Cele zajęć:

Uczeń:

- poznaje rodzaje zdań współrzędnie złożonych,

- odróżnia zdania złożone współrzędnie od  podrzędnych,

- wykonuje wykresy tych zdań,

- zwraca uwagę na przecinki w zdaniach złożonych;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Dziś  poznacie rodzaje zdań współrzędnie złożonych.

Zasadnicza część lekcji:

1. Zapiszcie temat lekcji.

2. Narysujcie tabelę. Uzupełnijcie ją.

RODZAJE  ZDAŃ WSPÓŁRZĘDNIE ZŁOŻONYCH

3. Rozpoznajcie rodzaje zdań złożonych współrzędnie:

a) Nic na to nie poradzisz (1), zatem nie przejmuj się tym.(2)

b) Ja na pewno nie przyjdę, natomiast ty powinieneś tam być.

c) Darek jest moim przyjacielem  dlatego mogę mu to powiedzieć.

d) Chodźmy na plażę  albo zagrajmy w siatkówkę.

e) Nie bój się  rozmawiaj  swobodnie.

f) Ugotuję zupę  albo  zrobię  jajecznicę.

g) Krótko spałem lecz czuję się wypoczęty.

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

https://wordwall.net/pl/resource/2560988/zdania-wsp%C3%B3%C5%82rz%C4%99dnie-z%C5%82o%C5%BCone

https://wordwall.net/pl/resource/1610128/zdania-z%C5%82o%C5%BCone-wsp%C3%B3%C5%82rz%C4%99dnie

Przedmiot:  język polski

Data:  5.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Świat przedstawiony w utworze  „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”

Cele zajęć:

Uczeń:

- zapoznaje się  notatką biograficzną dotyczącą autora powieści,

- określa elementy świata przedstawionego;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

1. Przeczytaj notkę biograficzną o autorze lektury „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi” ze s. 10 (czerwony podręcznik)  Posłuchaj , co sam autor mówi o historii powstania   tej serii  książek.

https://www.youtube.com/watch?v=bbiLs3jIPys

2. „Felix, net  i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi” to pierwsza książka  całego cyklu. Sprawdź na przykład w  Wikipedii, jakie  są inne tytuły książek z tej serii.

Zasadnicza część lekcji:

3. Zapisz temat lekcji w zeszycie.

4. Określ czas akcji powieści  i uzasadnij przykładami , w tym celu wykonaj  następujące ćwiczenie, sprawdź je, a następnie przepisz notatkę do zeszytu.

https://wordwall.net/pl/resource/1338790/polski/felix-net-i-nika-czas-wydarze%c5%84

5. Gdzie  rozgrywają się wydarzenia?

https://wordwall.net/pl/resource/1338703/polski/felix-net-i-nika-miejsca-wydarze%c5%84

6. Kto jest bohaterem powieści?   Wymień bohaterów głównych, drugoplanowych i epizodycznych:

https://wordwall.net/pl/resource/1336439/polski/felix-net-i-nika-bohaterowie

Odpowiedź znajdziesz, wykonując to  ćwiczenie:

https://wordwall.net/pl/resource/2780090/polski/felix-net-i-nika

 7. Oto ramowy plan wydarzeń. Uporządkuj  poszczególne punkty planu i zapisz go w zeszycie.

Ramowy plan wydarzeń

 Duchy w szkole.

 Na Kociej Skale.

 Niepokojące odkrycia.

Pierwszy dzień w szkole.

 Skarb babci Lusi.

 Święta Bożego Narodzenia.

 Tajemnica Niki.

 Transmisja z Marsa.

 U Manfreda w ratuszu.

 UFO.

 W pułapce.

 Wielki korek na ulicach Warszawy.

 Wieżowiec Silver Tower.

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

https://view.genial.ly/5eb25dd9e4d83e0d37f2d6d2/game-breakout-felix-net-i-nika-er

Ćwiczenie 7 sprawdzimy na lekcji online.

Przedmiot:  język polski

lekcja online

Data:  4.06.2020

Szacunkowy czas pracy: 20 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Zdanie złożone

Cele zajęć:

Uczeń:

- zna  pojęcia : zdanie z zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie składowe, zdanie złożone współrzędnie, zdanie złożone podrzędnie

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

1. Omówienie  wyników  sprawdzianu ze składni zdania pojedynczego.

Zasadnicza część lekcji:

2. Rodzaje zdań:

- zdanie pojedyncze ( ma 1 orzeczenie),

np.:  Wczoraj pisaliśmy sprawdzian ze składni zdania pojedynczego.

- złożone ( ma 2 orzeczenia),

np.:  Pójdę na spacer(1), kiedy  skończę lekcje(2).

- wielokrotnie złożone (ma 3, 4… orzeczenia)

3. Definicje zdania pojedynczego i złożonego

4. Rodzaje zdań złożonych:

- zdanie złożone podrzędnie

np.: Myślę (1), że zrobiłeś to bardzo dobrze (2).

- zdanie złożone współrzędnie,

Np.:  Zrobię to  zadanie (1) i  przyjdę do ciebie (2).

5. Ćwiczenie utrwalające:

a)  Dostałam rower, o jakim zawsze marzyłam.

b) Przeczytałem w gazecie, że polska drużyna wygrała.

c) Pada deszcz, więc zostanę w domu.

d) Nie przeczytał lektury, bo nie miał czasu.

e) Opowiem ci o tym, co działo się  dzisiaj w szkole.

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

Pojęcia, które trzeba znać:

- zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie składowe, zdanie złożone współrzędnie, zdanie złożone podrzędnie

Ocena: Ćw. 5 jest dla chętnych. Dobrego dnia!

Przedmiot:  język polski

Data:  3.06.2020

Szacunkowy czas pracy:

do  45 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Sprawdzian ze składni zdania pojedynczego

Cele zajęć:

Uczeń:

- sprawnie rozwiązuje zadania testowe w oparciu o posiadana wiedzę;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Przygotuj sobie stanowisko pracy. Potrzebny Ci  będzie długopis, linijka  i  kartka (przyda się też kolorowy pisak).  Otwórz wiadomości  w  Librusie.  O godzinie 13.45  pojawi  się  w załączniku test.

Zasadnicza część lekcji:

Wykonaj krótkie ćwiczenie oddechowe i ruchowe. Skoncentruj się.

Rozpocznij rozwiązywanie zadań. Uważnie czytaj polecenia.  Pamiętaj, by udzielić odpowiedzi na wszystkie pytania.

Na wykonanie pracy  będziesz miał 45 minut.

Odpowiedzi prześlij do mnie w Librusie lub na  mój e-mail  podany na internetowej stronie  szkoły do godziny 14.30.

W razie problemów  skontaktuj się ze mną przez Librus. 

Powodzenia! 

Podsumowanie :  Myślę, że wszystko poszło  doskonale!

Przedmiot:  język polski, lekcja

online

Data:  1.06.2020

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Przygotowujemy się do sprawdzianu z rozbioru logicznego zdania

Cele zajęć:

Uczeń:

-  zna podstawowe informacje na temat części zdania,

- dokonuje rozbioru logicznego zdania;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Z okazji Dnia Dziecka składam Wam serdeczne życzenia. Dużo zdrowia, radości i spełnienia marzeń!

Dziś  zapraszam Was do gier i zabaw, dzięki  którym powtórzycie wiadomości  dotyczące budowy zdania pojedynczego. Nie musicie robić wszystkich zadań. Spośród poniższych propozycji wybierzcie przynajmniej 3  ćwiczenia. Dobrej zabawy!

Zasadnicza część lekcji:

Powtórzenie podstawowych wiadomości na temat budowy zdania:

https://wordwall.net/pl/resource/1110102/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

https://wordwall.net/pl/resource/2059778/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

Czego określeniem  jest…?

https://wordwall.net/pl/resource/2001659/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

Określanie części zdania:

https://wordwall.net/pl/resource/538801/cz%C4%99%C5%9Bci-zdania

Wykres:

https://wordwall.net/pl/resource/1609492/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

https://wordwall.net/pl/resource/1609433/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

Części zdania – prawda czy fałsz?

https://wordwall.net/pl/resource/427288/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania-prawda-czy-fa%c5%82sz

Ocena: Przygotuj si ę do sprawdzianu ze składni zdania pojedynczego (środa)

Przedmiot:  język polski

Data:  29.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 25 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Pisownia połączeń literowych en, em, on, om

Cele zajęć:

Uczeń:

• przypomina  zasady ortograficzne  dotyczące pisowni połączeń literowych en, em, on, om;

• poprawnie zapisuje połączenia literowe en, em, on, om;

• kształci umiejętność logicznego myślenia ,

• poszerza  zasób  słownictwa;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Czy pamiętasz, kiedy piszemy połączenia literowe en, em, on, om? Dziś przypomnimy najważniejsze zasady. Zapiszcie temat lekcji w zeszycie.

Zasadnicza część lekcji:

1. Obejrzyjcie krótką prezentację:

https://view.genial.ly/5eaf0c1232376f0d7de4d13a/presentation-zasady-pisowni-wyrazow-z-om-on-em-en

2. Zapiszcie w zeszycie regułę:

Połączenia literowe en, em, on, om piszemy przede wszystkim  w wyrazach obcego pochodzenia, np.: agencja, temperament, kompromis, koncert.

3. Wypisz  z tekstu wyrazy  zawierające połączenie literowe en -  ćw. 1 ze s. 264 , podręcznik fioletowy

4. Wypisz z diagramu 5 wyrazów z połączeniem em – ćw. 2/264

5. Wykonaj ustnie ćw. 3/265 – dopasuj nagłówki prasowe do działów tematycznych: MUZYKA, SPORT, EKONOMIA, MODA.  

6. Ułóż z sylab wyrazy – ćw. 4/265. Zapisz je w zeszycie.

7. Utwórz poprawne związki wyrazowe – ćw. 6/266. Zapisz je w zeszycie.

8. Utwórz wyrazy,  wstawiając  on lub en. Zapisz te wyrazy  w kolejności alfabetycznej – ćw. 7/266

9. Rozwiąż rebusy .  Utworzone wyrazy zapisz w zeszycie – ćw. 8/266

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

https://wordwall.net/pl/resource/1389782/wyrazy-z-cz%C4%85stk%C4%85-om

Ocena: Rozwiązania zadań przygotuj na lekcję online.

Przedmiot:  język polski

Data:  28.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Powtórzenie wiadomości ze składni  zdania  pojedynczego

Cele zajęć:

Uczeń:

- wymienia części zdania główne i poboczne,

- potrafi narysować wykres zdania pojedynczego;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Dziś powtórzymy wiadomości dotyczące budowy zdania pojedynczego i przygotujemy się do sprawdzianu.

Zasadnicza część lekcji:

Oto  test dotyczący składni zdania pojedynczego. Wpisz odpowiedzi  w wykropkowane pola. Możesz pominąć pięć zadań.   Sprawdź się!

POWTÓRZENIE  ZE SKŁADNI ZDANIA POJEDYNCZEGO

1. Co to jest zdanie?

…………………………………………………………………………………………...

2. Jakie są główne części zdania?

…………………………………………………………………………………………..

3. Jak się nazywają określenia w zdaniu?

………………………………………………………………………………………….

4. Na jakie pytania odpowiada dopełnienie?  Wypisz je.

……………………………………            ………………………………………

……………………………………            ………………………………………

……………………………………

5. Co określa przydawka?

…………………………………………………………………………………………

6. Jakie znasz określenia czasownika?

…………………………………………………………………………………………..

7. Na jakie pytania odpowiada okolicznik? Wymień przynajmniej 5 pytań.

……………….   ………………. .  ……………..   ……………….   …………………

8. W podanych zdaniach podkreśl orzeczenia i nazwij ich typ. (czasownikowe/ imienne)

1. Gospodarzem klasy został Daniel. - ……………………………….
2. Chętnie ci pomogę. - …………………………….
3. Grzegorz znowu będzie niezadowolony. - ……………………………..
4. Od poniedziałku będę jeździł do pracy rowerem. - ………………………….
5. Wieczorem oglądaliśmy ciekawy film. - …………………………….

9. Z czego się składa orzeczenie imienne?

…………………………………………………………………………………………..

10. W podanych zdaniach podkreśl podmioty i nazwij ich typ. (podmiot gramatyczny/ domyślny/  logiczny / szeregowy / zd. Bezpodmiotowe)

1. Nie ma biletów na ten koncert.
2. Nie przeszkadzaj mi w pracy.
3. Wczoraj wieczorem przyszedł do nas sąsiad.
4. Plaża i przystań były zupełnie puste.
5. Przesunięto termin spotkania.

11. Do podanych rzeczowników dopisz po jednej przydawce.

1. ………………………  życzenia        b) ………………….  zdarzenie

3. człowiek  ………………………      d) …………………. buty

12. Podkreśl dopełnienia. Wpisz odpowiednie pytania.

1. Nie myśl o kłopotach.                           (………………….)
2. Nie znam brata Iwony.                          (………………….)
3. Arkowi bardzo smakowały oliwki.       ( ………………….)
4. Tata często nuci tę melodię.                  (…………………..)

13. W jakiej funkcji (podmiotu, orzecznika, przydawki, okolicznika, dopełnienia) występuje w poniższych zdaniach rzeczownik dom ?

1. W moim domu trwa teraz remont.  - ……………………….
2. Mój dom  znajduje się na ul. Wiśniowej.   - …………………………
3. Murarze zbudowali ten dom w ciągu 5 miesięcy.  - ………………………….
4. Kolor tego domu jest bardzo oryginalny.   - ………………………………

14. Wykonaj wykres poniższego zdania.

1. Artur opowiedział Januszowi świetny kawał.

Podsumowanie :  Jakie miałeś problemy podczas wykonywania zadań? Co było dla Ciebie łatwe?

Podobne  polecenia  pojawią się na sprawdzianie.

Ocena: Przygotuj się do sprawdzianu ze składni zdania pojedynczego, który odbędzie się 3 czerwca

Przedmiot:  język polski

lekcja on line

Data:  27.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 minut

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: Wykresy zdania pojedynczego – ćwiczenia utrwalające

Cele zajęć:

Uczeń:

- dokonuje rozbioru logicznego zdania: wyodrębnia główne części zdania, rysuje wykres zdania, nazywa określenia;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Co to jest rozbiór logiczny zdania?

Zasadnicza część lekcji:

1. Dokonaj rozbioru logicznego zdań:

a) Dzisiaj przytrafiła mi się dziwna przygoda.

- przygotowanie wykresu

- orzeczenie (co robi?)

- pytanie o podmiot

- Kto? co?

- wypisanie podmiotu

- związek główny

- związki poboczne

- nazwy określeń

- grupa podmiotu i orzeczenia

b) Zbyszek długo oglądał nowy obraz znanego malarza.

2. Przypomnij sobie wiadomości na temat określeń.

O  PRZYDAWCE  KAŻDY  UCZEŃ

NIECHAJ ZAPAMIĘTA TYLE,

ŻE ODPOWIE NA PYTANIE:

JAKI?  KTÓRY?  CZYJ/  I  ILE?

Przydawka jest określeniem rzeczownika.

Okolicznik i dopełnienie określają czasownik, rzadziej przymiotnik i przysłówek.

JEŚLI SPYTASZ:  JAK?  I  PO  CO?

SKĄD? DLACZEGO? KIEDY?  GDZIE?

OKOLICZNIK CI ODPOWIE,

ON TO WSZYSTKO DOBRZE WIE.

JEŚLI  SPYTASZ  O PRZYPADKI,

WSZYSTKIE PRÓCZ PIERWSZEGO,

DOPEŁNIENIE CI ODPOWIE,

NIE  ZAPOMNIJ TEGO.

D.  KOGO?  CZEGO/

C.  KOMU?  CZEMU?

B.  KOGO?  CO?

N.  (Z) KIM?  (Z) CZYM?

Ms. (O) KIM?  (O)  CZYM?

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś?

Przygotuj się do sprawdzianu (na 2 czerwca) z rozbioru logicznego zdania.

Przedmiot:  język polski

Data:  25.05.2020

Szacunkowy czas pracy:  2 jednostki lekcyjne

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  W jaki sposób Adam Mickiewicz opisał grę na rogu?

Cele zajęć:

Uczeń:

• dowiaduje się, w jaki sposób postać Wojskiego z „Pana Tadeusza” opowiedziała poprzez dźwięki o zwyczaju polowania.

• utrwala wiadomości na temat środków stylistycznych.

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Podczas dzisiejszej lekcji poznasz zwyczaj gry na rogu po zakończonym polowaniu, który został opisany we fragmencie „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza.

Wyobraź, sobie, że w soplicowskim lesie zakończyło się polowanie. Koniec wyprawy obwieszcza Wojski, który jest mistrzem ceremonii. Polowanie wraz z kończącą go grą na rogu stanowiły jeden ze szlacheckich zwyczajów.

Zasadnicza część lekcji:

1. Wysłuchaj ponownie fragmentu Księgi IV „Pana Tadeusza”:

https://www.youtube.com/watch?v=vOVSp2sJkuE

2. Jaką funkcję w czasie polowania pełnił Wojski Hreczecha? Jaki był cel jego gry na rogu?

Wojski – przewodził myśliwym, kierował przebiegiem polowania, po zabiciu niedźwiedzia obwieścił jego koniec, zagrał triumfalny koncert na rogu. Przed koncertem zamilkł, skupił się, wciągnął do płuc powietrze i zagrał. Po zakończeniu gry był wzruszony i zmęczony spojrzał w stronę słuchaczy, którzy zaczęli wiwatować.

4. Jakie etapy polowania możemy wyodrębnić na podstawie gry Wojskiego na rogu? Ustal właściwą kolejność na podstawie frag. ze s. 227 (czerwony podręcznik).  Tabelę zapisz w zeszycie.

Sprawdź, czy dobrze wykonałeś zadanie:

https://wordwall.net/play/1575/397/776

5. Dlaczego gra Wojskiego była niezwykła?  Zwróć uwagę na środki poetyckie, jakich użył poeta w swoim utworze.

A. Czy pamiętasz, co to są środki poetyckie?

Zapisz w zeszycie:

środki poetyckie = środki stylistyczne = środki artystycznego wyrazu

Środki stylistyczne mają wiele definicji. Najprościej mówiąc, są to takie zabiegi językowe, które mają wywołać u odbiorcy określone emocje.

B. Jakie znasz środki poetyckie?

Środki poetyckie to : epitety, porównania, przenośnie (metafory), wyrazy dźwiękonaśladowcze (onomatopeje).

C. Uzupełnij tabelę.  Do zeszytu tylko zapisz :

- 3 przykłady epitetów

- 2 porównania

- 1 przenośnię

- 1 wyraz dźwiękonaśladowczy (onomatopeję)

D. Powtórz poznane wiadomości. Zapraszam Cię do gry „Przebij balon” . Link:

https://wordwall.net/play/1575/688/309

Podsumowanie :  Co sądzisz o przeczytanym fragmencie ”Pana Tadeusza”? Czego nowego się dowiedziałaś/-eś?

W domu: Naucz się wiadomości z lekcji.  Wrócimy do tego tematu na zajęciach on line.

Dla chętnych:  Przerysuj i wypełnij diagram z zad. 1 ze s. 228 z czerwonego podręcznika.

Przedmiot:  język polski

Data:  22.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 25 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: Muzyka słowami zagrana -  Adam Mickiewicz „Pan Tadeusz” – Księga IV (fragmenty)

Cele zajęć:

* poznanie fragmentu IV Księgi „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza,

• poznanie zwyczajów myśliwskich,

• kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem,

• kształcenie umiejętności selekcjonowania i porządkowania zdarzeń,

• kształcenie umiejętności głosowej prezentacji tekstu z uwzględnieniem przerzutni,

• uwrażliwienie na muzykę.

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Na dzisiejszej lekcji   poznacie  fragment IV Księgi „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza. Opowiada on o polowaniu. Zapiszcie temat lekcji w zeszycie.

Zasadnicza część lekcji:

•  1. Posłuchajcie  20 sekund nagrania  sygnałów myśliwskich odgrywanych na rogu:
• (prezentacja Zespołu Trębaczy Myśliwskich)
•  https://www.youtube.com/watch?v=KKxVuAW6Arc).

Czy wiecie już jak wygląda róg?

2. Wysłuchajcie  opowieści o polowaniu przedstawionym w IV księdze „Pana Tadeusza”. Wszystko wyjaśni Wam pani Aldona Mikucka z Muzeum „Pana Tadeusza” (film trwa ok. 4 min.):

https://www.youtube.com/watch?v=k18vuHhlGTg

• 3. Otwórzcie czerwone podręczniki na str. 225 – 226 i przeczytajcie wyjaśnione na marginesie trudne słowa.

• Odczytajcie  tekst z podręcznika. W związku z tym, że jest to dość długi i trudny fragment utworu, proponuję wysłuchać nagrania audio  i śledzić wzrokiem tekst w podręczniku (nagranie trwa  ok. 3 minut):

https://www.youtube.com/watch?v=vOVSp2sJkuE

Pozostały fragment ze s. 227-228 musisz przeczytać samodzielnie.

4. Sprawdźcie , czy dobrze  zrozumieliście tekst. Odpowiedzcie w zeszycie na pytania: Prawda/ Fałsz - zadanie 2 s. 229 (czerwony podręcznik) . 

Podsumowanie : Obejrzyj fragment filmu Andrzeja Wajdy pt. ”Pan Tadeusz” pokazujący początek polowania (1 minuta)

https://www.youtube.com/watch?v=Snlk48_4uro

Na następnej lekcji wrócimy do utworu Adama Mickiewicza.

Przedmiot:  język polski

Data:  21.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 25 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: Słowem ma

lowane – Maria Pawlikowska –Jasnorzewska „Olejne jabłka”

Cele zajęć:

• poznanie wiersza Olejne jabłka Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej,

• poznanie obrazu Martwa natura z dzbanem i owocami Paula Cezanneʼa,  

• kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych środków stylistycznych w wierszu, określania ich funkcji

 • budzenie wrażliwości estetycznej.

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Dziś poznamy wiersz Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej. Przeczytaj notkę biograficzną na temat poetki  - czerwony podręcznik, s.212. Zapiszcie temat lekcji w zeszycie.

Zasadnicza część lekcji:

1. Przeczytaj głośno wiersz „Olejne jabłka” ze s. 212 (czerwony podręcznik).

2. Określ tematykę utworu. Które fragmenty utworu o tym świadczą? Uzupełnij poniższe zdanie.

Wiersz dotyczy  malarstwa. Znajduje się w nim wiele wyrazów dotyczących tej dziedziny sztuki, np.: „olejne”, …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Zwróć uwagę na budowę utworu.

A. Wiersz zbudowany jest z ………… zwrotek .

B. W każdej zwrotce są ……….  Wersety.

C. W wierszu występują rymy, np.:  krzywe – żywe, ………………………….- …………………………….

………………………….- ………………………………………

4. Zbadaj, jakie środki poetyckie występują w utworze. Jaka jest ich rola?

4. Co możesz o postaci mówiącej w wierszu? W jakiej sytuacji się znajduje? Jakie  uczucia wyraża?

Osoba mówiąca ogląda obraz, uczestniczy w wernisażu, zwiedza galerię lub sama maluje martwą naturę. Jest zachwycona, ………………………………, …………………………

5. Obejrzyj teraz obraz Paula Cezanne a  (s. 212). Które elementy wiersza odnoszą się do obrazu (odpowiedź ustna).

Podsumowanie :

Jakimi środkami artystycznymi posługuje się poeta, a jakimi – malarz? Wykonaj zad. 7 ze s. 213

(praca ustna)

Ocena:  Napisz zaproszenie na wernisaż  wystawy dzieł malarskich Paula Cezanne a skierowane do Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej. Pamiętaj o pięciu elementach zaproszenia (kto zaprasza? Kogo? na co?, Kiedy odbędzie się wernisaż? Gdzie?)   Pracę wyślij do nauczyciela.

Przedmiot:  język polski

lekcja on line

Data:  20.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 20 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: Analiza zdania pojedynczego

Cele zajęć:

Uczeń:

- dokonuje rozbioru logicznego zdania,

- rysuje wykres zdania, nazywa części zdania;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

1. Co to znaczy dokonać analizy zdania pojedynczego?

Zasadnicza część lekcji:

1. Przypomnijcie, jakie znacie główne i poboczne części zdania.

2. Dokonajcie rozbioru logicznego zdań z ćwiczenia 7 ze s. 153 w fioletowym podręczniku.

-  Po prawej stronie wypisz orzeczenie,

- na jakie pytanie odpowiada orzeczenie? Wpisz je pod strzałką na środku wykresu

- zadaj pytanie o podmiot

- wypisz podmiot po lewej stronie wykresu,

- wykonaj wykres zdania,

- na wykresie zadaj pytania o poszczególne określenia,

- nazwij określenia (przydawka, dopełnienie, okolicznik)

1) W średniowiecznym mieście w dniach przedstawienia ustawało wszelkie życie.

Podsumowanie : Co Ci sprawiło największą trudność?

Ocena: Samodzielnie  narysuj wykres zdania :

Podpowiedź masz w zad. 7 na s.153 w fioletowym podręczniku (trzeba tylko wpisać pytania i nazwy części zdania: podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie).

Pracę wyślij do nauczyciela.

Przedmiot:  język polski

Data:  18.05.2020

Szacunkowy czas pracy:  2 jednostki lekcyjne

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: "Wkroczyć w językowy świat ze słownikiem za pan brat”. Słownik poprawnej polszczyzny.

Cele zajęć:

Uczeń:

- wie, jak zbudowany jest i do czego służy słownik poprawnej polszczyzny,

- korzysta ze słownika poprawnej polszczyzny;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

•  1. Jakie słowniki już poznaliście?
• Otwórzcie fioletowe książki na str.192  i zastanówcie się nad  ćw. 1.
• Przeczytajcie informacje z ramki „Przypomnij sobie”.

Zasadnicza część lekcji:

• 2. Wykonajcie w zeszycie  ćwiczenie 2 str.193.
• Zastanówcie się, jak zbudowane jest hasło w słowniku poprawnej polszczyzny?  Jakie informacje znajdziemy w słowniku?

Wykonajcie ćwiczenie 1 na stronie:

https://epodreczniki.pl/a/aby-wiedziec-na-pewno---slownik-poprawnej-polszczyzny/D1F5i8TdV

• Zapisujemy w zeszycie poniższą notatkę:

Słownik poprawnej polszczyzny podaje poprawne formy wyrazów oraz przykłady ich właściwego użycia. Zawiera również informacje o znaczeniu słów.

• 3. Kiedy   może się przydać słownik poprawnej polszczyzny?

- żeby poprawić błąd w zadaniu.

- dowiedzieć się, jak poprawnie odmienić słowo.

- sprawdzić, czy jakaś forma jest poprawna.

4. Wykonaj ćwiczenie 7 na stronie:

https://epodreczniki.pl/a/aby-wiedziec-na-pewno---slownik-poprawnej-polszczyzny/D1F5i8TdV

Sprawdż odpowiedzi.

• 4. Wykonajcie w zeszytach ćw. 3. str.194 (fioletowy podręcznik). Skorzystajcie ze słownika poprawnej polszczyzny ( może być internetowy )

5. Wykonajcie ćw. 2 ze s. 87  oraz  3 i 4 ze s. 88 w różowym ćwiczeniu.

Podsumowanie :

• Jakie są  zalety korzystania ze słowników w wersji papierowej i elektronicznej?

Ocena:  Ćwiczenia przygotuj na lekcję on line.

Przedmiot:  język polski

Data:  15.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: Jajko z bajkową niespodzianką

Cele zajęć:

Uczeń:

- poznaje  historię jajka Faberge

- czyta tekst  „Agenci na deskorolkach. Nie byle co!”

- wskazuje cechy powieści sensacyjnej;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Dziełem sztuki może być nie tylko obraz czy fotografia.  Dziś poznacie historię niezwykłego…  jajka. Zapraszam Was do Muzeum Faberge w Petersburgu (film trwa 4 min, możesz obejrzeć tylko fragment).:

https://www.youtube.com/watch?v=DbNtzafiOBc

Zasadnicza część lekcji:

Przeczytajcie  notatkę na temat rosyjskiego złotnika Petera Carla Faberge, zamieszczoną w czerwonym podręczniku na s. 223 („Wiem więcej”).

Ten rosyjski jubiler zasłynął na całym świecie dzięki oryginalnym ozdobom przypominającym  wielkanocne jajka. Dziś  są one  uważane za jubilerskie arcydzieła, a wartość jednej takiej ozdoby jest szacowana na  ponad 30 milionów dolarów.  

W środku klejnotu znajdowała się zwykle niespodzianka nawiązująca do życia rodziny carskiej.  Obejrzyjcie krótki film na ten temat (pokaz  trwa 7 minut, możesz obejrzeć tylko fragment):

https://www.youtube.com/watch?v=tcyvYlQMvVo

Motyw kradzieży jajka Faberge został wykorzystany w powieści sensacyjnej „Agenci na deskorolkach. Nie byle co!” Andrew  Fuska Petersa.

• Przeczytajcie tekst z podręcznika ze  s. 220- 223.
• Zapoznajcie się z definicją „powieści sensacyjnej”. Zapiszcie ją w zeszycie.

Powieść sensacyjna to utwór o dynamicznym przebiegu zdarzeń nagłych, niespodziewanych zwrotach akcji. Często bywa spokrewniona z powieścią kryminalną, której główną treścią jest zazwyczaj ciąg działań prowadzących do rozwiązania zagadki popełnionej zbrodni i ustalenia, kto jest sprawcą przestępstwa.

Podsumowanie :

 O jakich zwrotach akcji jest mowa w tekście, który dzisiaj przeczytaliście? (odpowiedź ustna)

Ocena: Na następnej lekcji   bliżej zajmiemy się elementami świata przedstawionego w utworze „Agenci na deskorolkach. Nie byle co!”.

Przedmiot:  język polski

Data:  14.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 25 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: Lubię popatrzeć sobie na czas, co gdzie już pobiegł… -

J. Pollakówna  „Stare fotografie”

Cele zajęć:

Uczeń:

- poznaje wiersz J. Pollakówny „Stare fotografie”,

- poznaje pojęcie „pytanie retoryczne”,

- analizuje i interpretuje wiersz,

- wskazuje metafory i wyjaśnia ich sens;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

• Dlaczego ludzie chcą utrwalać wydarzenia szczególne i codzienne sceny z życia?

• W jaki sposób robili to dawniej, a jak dzisiaj?

• Jak przechowuje się w domu fotografie?

Co na ten temat mówi poezja? Spróbujemy dziś odpowiedzieć na to pytanie. Zapiszcie  temat lekcji w zeszycie.

Zasadnicza część lekcji:

1. Przeczytajcie wiersz Joanny Pollakówny pt. „Stare fotografie” – czerwony podręcznik, s. 217

2. Kim jest osoba mówiąca w wierszu?  Jak myślisz, co robi? Czy zna osoby ukazane na zdjęciach? Nad czym się zastanawia?

3. Które ze zdjęć zamieszczonych pod  tekstem  na s. 217 najlepiej oddaje sens wiersza?

4. Określ nastrój postaci przywołanych w wierszu.

5. Oto przykładowa rozmowa , którą mogły prowadzić kobiety tuż przed przyjściem do fotografa. Wstaw w tym dialogu  brakujące  myślniki.

Kobieta odgarnęła z oczu opadający kosmyk.

   A może zrobimy sobie zdjęcie?   rzuciła znienacka.

   Jak to, teraz?   zapytała ze zdziwieniem jej koleżanka.

   Tak!  klasnęła w dłonie.  Teraz! Właśnie teraz chodźmy.

 Rozmówczyni przyglądała się jej w milczeniu.

    Czyżbyś się bała?    dodała z kpiącym uśmiechem kobieta.

6. Podkreśl pytania w wierszu.  Czego one dotyczą?  Czym się charakteryzują te pytania?

- Skłaniają do refleksji.

-Wyrażają uczucia, emocje.

 -Oddziałują na odbiorcę, wywołują reakcję.

 -Podkreślają ważność wypowiadanych słów.

Pytanie, na które nie oczekuje się odpowiedzi, stawiane w celu wywołania silniejszego wrażenia nazywamy pytaniem  retorycznym.

7. Zapamiętaj to pojęcie.  Zapisz powyższą definicję w zeszycie.

8. Znajdź w wierszu przenośnie, które przedstawiają upływ czasu. Zapisz je w zeszycie.

Przenośnie ukazujące upływ czasu: „Twarze [...] nieodwołalnie odpływają w mroku”, ……………

……………………………………………………………………………………………

Podsumowanie :

9. Do jakich refleksji skłania wiersz? Uzupełnij wypowiedź i zapisz w zeszycie.

Kiedy czytam ten wiersz, zastanawiam się nad...

Utwór skłania do myślenia o…..

Ocena:  Dziś nic  nie musisz wysyłać do nauczyciela.  Sprawdź, czy starannie zapisałeś notatkę  z lekcji.

Przedmiot:  język polski

lekcja  on line

Data:  13.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 30 min.

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Rozbiór logiczny zdania

Cele zajęć:

Uczeń:

- zna pojęcia: rozbiór logiczny zdania,

- znajduje w zdaniu główne części: podmiot i orzeczenie,

- wykonuje wykres zdania pojedynczego,

- zauważa w zdaniu związki wyrazowe,

- nazywa określenia w zdaniu;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Dziś zajmiemy się rozbiorem logicznym zdania. Zapiszcie temat lekcji w zeszycie.

Zasadnicza część lekcji:

1. Co to znaczy „rozbiór logiczny zdania”?

rozbiór logiczny zdania = podział zdania na części ; wyodrębnienie głównych części zdania oraz pobocznych (określeń);

2. Jakie znacie główne części zdania? Na jakie pytania odpowiadają?

1. Podmiot (kto? co?)
2. Orzeczenie (co robi? Co się z nim dzieje?

3. Jakie wyróżniamy określenia?

1. przydawka
2. dopełnienie
3. okolicznik

4. Wykonaj rozbiór logiczny zdania:

Publiczność teatru greckiego żywo reagowała na grę aktorów.

1. Najpierw znajdź orzeczenie (co robiła?)
2. Potem zapytaj o podmiot: (kto  reagował?)
3. Wypisz główne części zdania:

4. Znajdź  określenia w zdaniu. Postaw pytania o określenia. Narysuj wykres.

5. Nazwij określenia.

Podsumowanie : sprawdź, czego się nauczyłeś

Ocena: Przypomnij sobie wierszyki o przydawce, dopełnieniu i okoliczniku. Musisz je znać na pamięć.

Przedmiot:  język polski

Data:  11.05.2020

Szacunkowy czas pracy:  2 jednostki lekcyjne (2x 25 min)

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Impresja na temat wdzięku – Tadeusz Kubiak „W stroju z mgły”

Cele zajęć:

Uczeń:

- poznaje wiersz T. Kubiaka „W stroju z mgły”,

- interpretuje i analizuje wiersz,

- poznaje terminy: przerzutnia, liryka;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

• Dziś przeczytamy utwór, który nawiązuje do malarstwa francuskiego artysty- Edgara Degasa.

Zasadnicza część lekcji:

• Otwórzcie pomarańczowe książki na s. 215 i przeczytajcie „ Wiem więcej”.
• Zapoznajcie się ze słownictwem dotyczącym baletu. Dopasujcie pojęcie do jego znaczenia (skorzystajcie ze słowników).

• Przeczytajcie wiersz na s.214.
• Zwróćcie uwagę na trudne słowa wyjaśnione w przypisach.
• Zastanówcie się, jaka sytuacja została przedstawiona w wierszu.
• Kim jest bohaterka wiersza?
• Kim jest osoba mówiąca w wierszu ( podmiot liryczny)?

 Bohaterka wiersza - tancerka, solistka, primabalerina:

– kończy występ („żegna lśniącą salę”),

–pochyla się  w tańcu („schyla kibić, Jedno   pas, drugie pas”),

– ubrana jest w spódniczkę baletową(„W stroju z mgły”)              

Osoba mówiąca przedstawia  swoje ulotne wrażenia, połączenie wspomnień i snu –przypomina sobie (może śni)  widziany kiedyś taniec („Pod powiekami z wosku raz jeszcze ten balet”). Przywołuje obrazy Degasa przedstawiające baletnice. Jest to miłośnik sztuki, osoba niezwykle wrażliwa.

• Przyjrzyjcie się obrazom Edgara Degasa (podręcznik, s.215)  i wybierzcie ten, do którego Waszym zdaniem  nawiązał poeta. Uzasadnijcie swój wybór. Zapiszcie swoje spostrzeżenia w zeszycie:

Moim zdaniem Tadeusz Kubiak w wierszu „ W stroju z mgły” nawiązał do obrazu Edgara Degasa pt: „ ………………”. Sadzę tak, ponieważ …………………

………………………………………………………………………………………………………………..

• Poszukajcie fragmentu wiersza, który odwołuje się do innego utworu poetyckiego.
• Jaki poeta jest wymieniony w utworze T. Kubiaka?

Przywołanie    słów    Norwida potwierdza wrażenia osoby   mówiącej:

„Norwid pisał, że schyla kibić, jakby miała   / zbierać rosę lub kwiatom łzy sercem ocierać”

• Wypiszcie z wiersza trzy epitety i trzy metafory ( przenośnie) i jedno porównanie.
  ( zadanie sprawdzimy na lekcji on line w środę).

• Zastanówcie się, czemu służy wykorzystanie tych środków poetyckich.

• Zapoznajcie się z poniższym wykresem przedstawiającym cechy impresjonizmu.

Możecie poszukać w Wikipedii, czym charakteryzował się impresjonizm.* Zastanówcie się, jakie  cechy wiersza przypominają założenia impresjonizmu w malarstwie.

( np. próba oddania w języku ulotności wrażeń zmysłowych).

• Zapiszcie na kolorowo w zeszycie, czym jest  przerzutnia „Zapamiętaj”, s.216
• Odszukajcie  przykład przerzutni z wiersza ( łatwo znaleźć - gdy spojrzycie na koniec wersu, nie będzie tam kropki). 

( Wiersz ma swój rytm: szarpany, nierówny,            wynikający      z nieregularnej           budowy           utworu)           

• Sprawdźcie, czy długość wersów w  wierszu jest jednakowa?
• Jaki efekt dzięki temu osiągnął artysta?

(krótkie wersy dynamizują tekst, dają znaczący akcent; dłuższe – zawierające metafory –zwalniają      tempo; dalekie rymy   przypominają  nawracający   motyw muzyczny. Przypomina zmieniający się rytm tańca).          

• Zastanówcie się, jaki nastrój panuje w utworze? Wybierzcie odpowiednie określenia z zad.8.s.216 (ustnie).

• Do jakiego rodzaju literackiego zaliczymy utwór T. Kubiaka?

Utwór ten zaliczymy do liryki.

• Zapoznajcie się z wyjaśnieniem tego pojęcia  - s. 216, podręcznik „Zapamiętaj!”
• W zeszycie napiszcie graficzną definicję „liryki”:

Podsumowanie : Na zakończenie przypomnijcie sobie najważniejsze wiadomości z lekcji:

- co to jest przerzutnia?

- co to jest liryka?

Ocena:  Dziś nie musisz przesyłać do mnie żadnych odpowiedzi.  Ćwiczenia sprawdzimy na lekcji on line w środę.

Przedmiot:  język polski

Data:  8.05.2020

Szacunkowy czas pracy:

 30 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji:  Jak opisać obraz?

Cele zajęć:

-Uczeń:

- poznaje plan opisu obrazu,

- rozumie znaczenie pojęć: pierwszy plan, drugi plan, tło,

- stosuje słownictwo  określające stosunki przestrzenne,

- stosuje słownictwo nazywające kolory, kształt i wielkość,

- wydziela części kompozycyjne opisu obrazu,

- analizuje dzieła malarskie;

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

Przypomnijmy prezentację „Sam na sam z dziełem sztuki…”.:

https://slideplayer.pl/slide/826624/

Zasadnicza część lekcji:

1. Zapiszcie temat lekcji w zeszycie.
2. Co musimy kolejno zrobić, aby opisać obraz?
3. Na podstawie prezentacji zapisz w zeszycie plan opisu obrazu .
4. Jakie wiadomości musimy zebrać na temat autora obrazu i samego dzieła?
5. Uczniowie często mają problem z wyróżnieniem  pierwszego planu, drugiego planu i tła. Popatrz na  stronę 5 prezentacji.
6. Opisując obraz, posługujemy się charakterystycznym słownictwem:

• na pierwszym planie (to, co widzisz najbliżej),

• na drugim planie (czyli to, co widzisz dalej),

• w oddali, w tle, w głębi, tuż  za, dalej, nieco dalej, po obu stronach,

• na wprost, w prawym górnym rogu, w lewym górnym rogu,

• w centrum, na eksponowanym miejscu,

• nieopodal, bliżej, nieco bliżej, blisko, przy, obok, z boku, koło, w pobliżu,

• ponad, powyżej, wyżej,

• niżej, poniżej, w prawym dolnym rogu, w lewym dolnym rogu

7. Teraz przeanalizujmy przykłady opisu obrazu :

1. Obraz S. Wyspiańskiego „Dziewczynka w niebieskim kapeluszu:

- wyodrębnijcie w opisie części kompozycyjne (ustnie)

- zwróćcie uwagę na akapity

- wyodrębnijcie słownictwo nazywające stosunki przestrzenne  (ustnie)

- wymieńcie kolory (ustnie)

2. Obraz T. Makowskiego „Kapela dziecięca”

- wypiszcie wyrazy i zwroty, które zastępują czasownik „jest”/ „są”

Podsumowanie : Czy już umiesz zredagować opis obrazu?

Ocena:  Wykonaj zad. 8 ze s. 210 z czerwonego podręcznika .  Pracę prześlij  do nauczyciela do środy 13 maja.

Przedmiot:  język polski

Data:  7.05.2020

Szacunkowy czas pracy: 25 min

Imię i nazwisko nauczyciela: Magdalena Lutostańska

Temat lekcji: Czarodzieje pędzla i pióra. Opis obrazu

Cele zajęć:

Uczeń;

- przypomina zasady opisu obrazu,

- analizuje dzieło malarskie,

- wzbogaca słownictwo

Plan zajęć:

Wprowadzenie do lekcji:

 Na dzisiejszej lekcji powtórzycie  zasady redagowania opisu obrazu. Będziecie  uczyć się analizować dzieło malarskie. Zapiszcie temat lekcji w zeszycie.

Zasadnicza część lekcji:

1. Jak poprawnie zredagować opis obrazu? Oto krótka prezentacja „Sam na sam z dziełem sztuki…”, która Ci pomoże odpowiedzieć na to pytanie. Obejrzyj ją uważnie (nawet kilka razy).

                https://slideplayer.pl/slide/826624/

2. Jak zapewne zauważyłeś, ważnym elementem opisu obrazu jest słownictwo nazywające kolory.

1. Od podanych przymiotników utwórz rzeczowniki będące nazwami kolorów.

WZÓR: czerwony – czerwień

czarny –                                                            zielony –  

błękitny –                                                        brązowy –

fioletowy –                                                      biały –

różowy –                                                          beżowy –

2. Od podanych przymiotników utwórz za pomocą cząstek –awy, -isty, -ysty przymiotniki oznaczające tę samą barwę.

WZÓR: niebieski – niebieskawy

zielony –                                                     złoty –

czerwony –                                                 brązowy –

żółty –                                                        srebrny –

Pamiętaj, że barwę  można określić nie tylko za pomocą przymiotników, np. błękitne niebo, ale także za pomocą rzeczowników, np. błękit nieba, a nawet czasowników, np. niebo błękitnieje.

3. Do opisu obrazu potrzebne jest słownictwo nazywające kształt oraz wielkość.

Wpisz podane słownictwo do odpowiednich rubryk tabeli:

podłużny, malutki, średniej wielkości, wydłużony, kwadratowy, półokrągły, stożkowaty, sześcienny, mały, niewielki, owalny, strzelisty, okrągły, opływowy, geometryczny, kulisty, ogromny, niepozorny, mikroskopijny, prostokątny, foremny, baryłkowaty, kanciasty, wypukły, spłaszczony, wielki, duży

4. Spośród poniższych wyrazów wypisz tylko te, które są określeniem do wyrazu „nastrój”:

pogodny, kolorowy, wesoły, twardy, trudny, brudny, przygnębiający, miękki, smutny, przejmujący, uroczysty, bezczelny, podniosły, ponury, refleksyjny, melancholijny, bezstronny, radosny, bezwzględny, smętny, świąteczny, cały, dokładny;