-36
2 a angielski
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 25.06.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Powtarzamy i rozszerzamy materiał z rozdziałów 1-4.
Wprowadzenie lekcji: Kiedy nam coś dolega i nie czujemy się dobrze, najlepiej komuś o tym powiedzieć. Możemy użyć wtedy wyrażenia: I’ve got a… = Mam…
np. I’ve got a cold. = Jestem przeziębiony. (Mam przeziębienie.)
I’ve got a bruise. = Mam siniaka. I’ve got a cough. = Mam kaszel.
Aby opisać co nam jest, będziemy potrzebować kilku słów związanych z naszym samopoczuciem i stanem zdrowia: COLD = przeziębienie, COUGH = kaszel, FEVER = gorączka,
SORE THROAT = bolące gardło, BRUISE = siniak, CUT = zacięcie (ranka od czegoś ostrego).
Czasem widać, że ktoś się źle czuje, wtedy możemy zapytać:
„ARE YOU ALRIGHT?” = Czy wszystko w porządku?
Zasadnicza część lekcji:
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na stronie 89.
Have a good day! Dobrego dnia!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 24.06.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Powtarzamy i rozszerzamy materiał z rozdziałów 1-3.
Wprowadzenie lekcji: Do ostatnio powtarzanych nazw ubrań dołączymy dziś kilka nowych:
GLOVES = rękawiczki, FLEECE = polarowa bluza, SCARF = szalik, HAT = czapka/kapelusz
BOOTS = buty (takie wysokie, powyżej kostki).
Będziemy też potrzebować kilku słów opisujących elementy krajobrazu: CAVE = jaskinia,
BEACH = plaża, LAKE = Jezioro, RIVER = rzeka, ISLAND = wyspa.
Na koniec postaramy się nazwać pomieszczenia szkolne: PLAYGROUND = boisko,
GYM = sala gimnastyczna, LIBRARY = biblioteka, TEACHERS’ ROOM = pokój nauczycielski, COMPUTER LAB = sala komputerowa.
Zasadnicza część lekcji:
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na stronach 86 i 87 + ćw.1 str.88.
Have a good day! Dobrego dnia!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 10.06.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Utrwalamy nazwy ubrań.
Wprowadzenie lekcji: Dziś, przy okazji powtórki z nazw ubrań, przypomnimy sobie wyrażenie
I am wearing… (I’m wearing….) = noszę …, mam na sobie…
Popatrz na przykładowe zdania: I am wearing a new black T-shirt. I’m wearing old red trousers.
Zasadnicza część lekcji: Przypomnij sobie historyjkę z poprzedniej lekcji (do odświeżenia na YouTube https://www.youtube.com/watch?v=2wfSe0XljwM )
W podręczniku z ćw. 2 str. 12 przepisz do zeszytu wyrazy na niebieskich polach z nazwami ubrań. Narysuj te ubrania obok przepisanych nazw.
W ćw. 3 str.12 posłuchaj piosenki o Mr Beetle
W ćw. 5 str.12 posłuchaj nagrania. Powtórz zdanie przy pomocy nagrania, patrząc na tekst.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 9.
Have a good day! Dobrego dnia!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 04.06.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Rozpoznajemy nazwy ubrań i powtarzamy dni tygodnia w historyjce o Mr Beetle.
Wprowadzenie lekcji: W ramach powtórki cofniemy się dziś do historyjki o Mr Beetle z rozdziału pierwszego. Przypomnimy sobie nazw ubrań i odświeżymy znajomość nazw dni tygodnia (Monday = poniedziałek, Tuesday = wtorek, Wednesday = środa, Thursday = czwartek, Friday = piątek, Saturday = sobota, Sunday = niedziela).
Zasadnicza część lekcji: obejrzyj historyjkę na YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=2wfSe0XljwM
lub posłuchaj historyjki z nagrania w podręczniku w ćw. 1 str. 10-11.
W zeszycie przedmiotowym: przepisz nazwy dni tygodnia i narysuj ubrania, które nosił Mr Beetle w historyjce. Podpisz te ubrania. Możesz skorzystać z wyrazów zebranych na stronie 80 w podręczniku.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 8.
Have a good day! Dobrego dnia!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 03.06.2020
Szacunkowy czas pracy: około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy środki transportu.
Wprowadzenie lekcji: Na poprzedniej lekcji usłyszeliśmy nazwy różnych środków transportu: BOAT = łódka, PLANE = samolot, TRAIN = pociąg, COACH = autokar. Dziś spróbujemy utrwalać te nazwy. Podsumujemy też naszą znajomość zwrotów używanych podczas pożegnań.
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: w ćw. 1 str. 75 posłuchaj zdań, w których użyte są nazwy środków transportu. Wskaż obrazek przedstawiający usłyszaną nazwę (boat, plane, train, coach) w odpowiedniej kolejności.
W ćw. 3 str. 75 posłuchaj nagranej piosenki. Wskaż postacie bohaterów na obrazku, o których mowa w piosence.
W ćw. 4 str. 75 spróbuj przeczytać różne wyrażenia, które używamy podczas pożegnań:
Bye-bye! Goodbye! Bye! Bye for now! See you! = Do zobaczenia!
See you next school year! = Do zobaczenia w następnym roku szkolnym!
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 73.
Have a good day! Dobrego dnia!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 28.05.2020
Szacunkowy czas pracy: około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Środki transportu w historyjce pt.: „Goodbye, Bugs Team!”
Wprowadzenie lekcji: Nasi bohaterowie podręcznika planują wyjazd wakacyjny. Wybierają środek transportu: BOAT = łódka, PLANE = samolot, TRAIN = pociąg, COACH = autokar. Jednak pojawia się problem, kiedy w wybranym środku transportu nie ma już miejsca, np.
The plane is FULL. = Samolot jest PEŁNY. Posłuchaj jaki jest koniec tej historyjki.
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: w ćw. 1 str. 74 posłuchaj kilkakrotnie historyjki.
W zeszycie przedmiotowym: narysuj i podpisz środki transportu wymienione w historyjce.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 72.
Have a good day! Dobrego dnia!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 27.05.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 25 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: A world of food. Świat jedzenia: nazywamy 4 podstawowe smaki.
Wprowadzenie lekcji: Każdy z nas ma swoje ulubione smaki. Podzielimy je dziś na 4 podstawowe rodzaje: BITTER = gorzki, SALTY = słony, SOUR = kwaśny, SWEET = słodki. Do którego rodzaju smaku będą pasować: a LEMON = cytryna, COFFEE = kawa, a CRISP = czips, ICE CREAM = lody?
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: w ćw. 1 str. 73 posłuchaj rymowanki. Czytaj poniższy tekst z nagraniem:
The taste of food we eat is sour, bitter, salty or sweet.
A lemon is sour. Try and see. A lemon is sour for you and me.
Coffee is bitter. Try and see. Coffee is bitter for you and me.
A crisp is salty. Try and see. A crisp is salty for you and me.
Ice cream is sweet. Try and see. Ice cream is sweet for you and me.
The taste of food we eat is sour, bitter, salty or sweet.
W ćw. 2 str.73 posłuchaj nagrania, wskazując odpowiednie obrazki. Spróbuj rozpoznać nazwy różnych produktów w tekście:
The taste of food we eat is different. Some food, such as sugar, ice cream and biscuits, is …sweet!
Some food, such as salt, crisps and chips, is …salty!
Some food, such as coffee, black chocolate and olives, is …bitter!
Some food, such as lemons, oranges and natural yoghurt, is …sour.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 71.
Have a good day! Dobrego dnia! (dokładne tłumaczenie: miej dobry dzień)
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 21.05.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 25 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziałów 5. i 6.
Wprowadzenie lekcji: Dziś powtórzymy różne typy zdań, które pojawiały się w rozdziałach 5 i 6.
Będą nam potrzebne między innymi takie wyrazy jak: CAN = móc potrafić, WANT = chcieć
oraz wyrazy ze str. 84-85 z podręcznika.
Zasadnicza część lekcji:
W zeszycie przedmiotowym, w ramach powtórki, napisz następujące informacje o sobie:
- napisz 2 zdania, co potrafisz robić i 2 zdania o tym, czego nie potrafisz, np. I can sing. I can’t swim.
- napisz 1 zdanie, gdzie chcesz iść i 2 zdania, gdzie nie chcesz pójść,
np. I want to go to the museum. I don’t want to go to a supermarket.
-napisz 2 zdania o tym, co lubisz i 2 zdania o tym, czego nie lubisz,
np. I like meatballs for dinner. I don’t like ice cream for a snack.
-napisz prośbę o coś do jedzenia, np. Can I have some soup, please?
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 69.
You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 20.05.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziałów 1. - 6.
Wprowadzenie lekcji: Przejrzyj strony 80-85 w podręczniku, sprawdzając, czy umiałbyś nazwać to, co widać na obrazkach. Jeśli któraś nazwa sprawia Ci trudność, zapisz ją sobie na karteczce z własnym rysunkiem i (jeśli rodzice lub opiekunowie się zgodzą) przyklej ją w widocznym miejscu w domu. Będzie Ci wtedy łatwiej zapamiętać to słowo.
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W ćw. 1 str. 71 posłuchaj nagrania i wskazuj rzeczy i osoby na obrazku. Spróbuj znaleźć wszystkie elementy obrazka, o których mowa w nagraniu.
W ćw. 2 str. 71 przeczytaj wyrazy na różnokolorowych tłach i spróbuj znaleźć te rzeczy na obrazku w ćw.1 str.71. Czy czegoś brakuje na obrazku? Ja nie mogę znaleźć sałatki, a Ty?
W zeszycie ćwiczeń: w ćw. 1 na str. 68 spróbuj nazwać wszystko, co widzisz na obrazkach. Możesz wypisać nazwy tych elementów, które pamiętasz.
You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 14.05.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziału 6.
Wprowadzenie lekcji: Otwórz podręcznik na str. 85 i sprawdź, czy umiesz nazwać miejsca i czynności, które widzisz na obrazkach. Jeśli któraś nazwa wypadła Ci z pamięci, przepisz ją do zeszytu i zrób do niej własną ilustrację. Pomoże Ci to w zapamiętaniu tego wyrazu na dłużej.
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W ćw. 1 str. 70 słuchając nagrania, powtarzaj pytania i odpowiedzi:
+ Do you want to go to the cinema? -Yes, I do. + Do you want to go to the park? - No, I don’t.
+ Do you want to go to the swimming pool? - No, I don’t.
+ Do you want to go to the sports centre? - Yes, I do.
+ Do you want to go to the museum? - Yes, I do. + Do you want to go to the funfair? - No, I don’t.
+ Do you want to go to the water park? - No, I don’t. + Do you want to go to the zoo? - Yes, I do.
W ćw. 2 str. 70 przepisz powyższe pytania (z ćw. 1) do zeszytu.
W ćw. 3 str. 70 posłuchaj zdań i wskaż obrazki, które do nich pasują.
W ćw. 4 str. 70 posłuchaj nagranych zdań i przeczytaj je z nagraniem.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 67.
You are doing very well! Idzie Ci bardzo dobrze!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 13.05.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Mówimy rymowankę, odgrywamy dialog, rozpoznajemy i nazywamy atrakcje turystyczne, wybieramy atrakcję, którą chcemy odwiedzić. Budujemy świadomość podobieństw i różnic międzykulturowych.
Wprowadzenie lekcji: Dziś będziemy wybierać atrakcję turystyczną. Aby powiedzieć, że chcemy odwiedzić jakieś miejsce, będzie nam potrzebne słówko: WANT – chcieć. Spójrz na przykładowe zdanie: I want to go to a castle = Ja chcę pojechać do zamku.
Jeszcze jedną interesującą informację warto dziś zapamiętać: w krajach anglojęzycznych często używa się innych jednostek odległości niż w Polsce. Na przykład w tekście piosenki pt.: „We’re five miles from home” =„My jesteśmy pięć mil od domu”, zamiast ‘kilometrów’ występuje ‘mila’.
Lądowa mila angielska ma około półtora kilometra (1,6km).
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W ćw. 1 str. 69 słuchając nagrania śpiewaj piosenkę pt.: „We’re five miles from home”. (Spróbuj zapamiętać znaczenie słów: „we rest a while” = my odpoczywamy chwilę)
Tekst piosenki: „We’re five miles from home; We’re five miles from home,
We walk a while, we rest a while, We’re five miles from home.
W ćw. 2 str. 69 posłuchaj dialogu, przeczytaj tekst poniżej i przepisz do zeszytu przedmiotowego:
+ How far are we from the funfair? = Jak daleko jesteśmy od wesołego miasteczka?
- About two kilometres. = Około 2 kilometry.
+Oh, great. = Wspaniale.
W ćw. 3 str. 69 posłuchaj, gdzie dzieci chcą pojechać i wskaż te miejsca na obrazkach.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 66.
You are doing well! Dobrze Ci idzie!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 07.05.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Rozwijamy umiejętność oceniania swoich umiejętności.
Wprowadzenie lekcji: Będziemy dziś mówić o tym, co potrafimy robić, a co nie. Najważniejszym słówkiem podczas tej lekcji jest: „CAN” = móc, potrafić. Popatrz na przykładowe zdanie:
I CAN sing very well. = JA UMIEM śpiewać bardzo dobrze.
A teraz pytanie: What CAN you do well? = Co Ty umiesz robić dobrze?
Przykładowa odpowiedź: I can jump well. = Umiem skakać dobrze.
Jeśli nie umiem np. jeździć na rowerze, powiem: I can’t ride a bike.
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W ćw. 1 na str. 68 dzieci mówią co umieją, a co jeszcze nie. Słuchając nagrania, czytaj poniższe zdania.
1. I can swim well. I can draw well. I can ride a bike. I can sing. I can’t roller-skate.
2. I can roller-skate well. I can sing well. I can draw. I can swim. I can’t ride a bike.
3. I can draw well. I can sing well. I can roller-skate. I can ride a bike. I can’t swim.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 65.
W zeszycie przedmiotowym: przepisz angielskie zdania (zamieszczone powyżej), które były czytane w ćw. 1 str. 68 w nagraniu w podręczniku.
HAVE A GOOD DAY! Dobrego dnia!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 06.05.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy czynności sportowe, opisujemy, gdzie wykonujemy czynności sportowe, mówimy rymowankę.
Wprowadzenie lekcji: Będziemy dziś nazywać czynności, które możemy wykonywać w różnych miejscach. Otwórz podręcznik na stronie 67. Zaczynamy!
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W ćw. 1 na str. 67 (słuchając nagrania) czytaj wyrazy w ramkach pod obrazkami przedstawiającymi różne czynności.
W ćw. 2 na str. 67 posłuchaj rymowanki pt.: „I ride a bike in a park” = „Jeżdżę rowerem w parku” i spróbuj ją mówić z nagraniem, z pomocą tekstu poniżej.
I ride a bike in the mountains. (Jeżdżę rowerem w górach)
I roller-skate in the park. (Jeżdżę na wrotkach w parku)
I play football at school, (Gram w piłkę nożną w szkole)
I walk in the zoo, (Spaceruję w zoo)
And I swim in the swimming pool. (I pływam w basenie)
I ride a bike in the park. (Jeżdżę rowerem w parku)
I walk in the mountains. (Spaceruję w górach)
I roller-skate at school, (Jeżdżę na wrotkach w szkole)
I play football in the garden, (Gram w piłkę nożną w ogrodzie)
And I swim in the swimming pool. (I pływam w basenie)
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 64.
DLA OCHOTNIKÓW: Przepisz angielski tekst rymowanki z ćw.2/67 (zamieszczony powyżej) do zeszytu przedmiotowego.
HAVE A GOOD DAY! (Dobrego dnia! Dosłowne tłumaczenie z angielskiego: Miej dobry dzień!)
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 30.04.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Słuchamy historyjki, opisujemy i pytamy, dokąd chcemy pójść, mówimy, że nie lubimy jakiegoś miejsca, śpiewamy piosenkę. Ćwiczymy wymowę głoski /z/.
Wprowadzenie lekcji: Posłuchaj jeszcze raz historyjkę z poprzedniej lekcji (w podręczniku str.64-65) z nagraniem lub oglądnij ją na YouTube https://www.youtube.com/watch?v=8A6NtXomHHU
Przypomnij sobie miejsca, do których Sam, Lia i Max chcieli pojechać. Czy w Twojej okolicy są podobne atrakcje? Pomyśl w jaki sposób poprosisz o pojechanie do swojego wybranego miejsca?
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W ćw. 2 na str. 66 przeczytaj wyrazy na fioletowym tle i wskaż do których obrazków pasują.
W ćw. 3 na str. 66 posłuchaj piosenki pt.: „The holiday surprise” = „Wakacyjna niespodzianka” i spróbuj ją zaśpiewać z nagraniem.
W ćw. 4 na str. 66 przeczytaj pytania i wskaż kogo te pytania dotyczą.
W ćw. 5 na str. 66 posłuchaj nagrania i przeczytaj zdanie z ramki.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 na str. 63.
DLA CHĘTNYCH krótka lista słówek do oglądnięcia na YouTube (Bugs Team 2 Annie's Album Unit 6):
https://www.youtube.com/watch?v=7oFH09Xf7dY
THANK YOU!
Przedmiot: JĘZYK ANGIELSKI
Data: 29.04.2020
Szacunkowy czas pracy: około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Słuchamy historyjki, opisujemy i pytamy dokąd chce się pójść, odpowiadamy na pytania. Mówimy, że nie lubimy jakiegoś miejsca.
Wprowadzenie lekcji: Usłyszycie dziś wakacyjną historyjkę, w której dzieci (o imionach: Sam, Lia i Max) wybiorą się na wycieczkę. Każde z dzieci chce jechać gdzieś indziej, ale Tata ma swój własny dobry pomysł na zrobienie dzieciom niespodzianki. Posłuchajcie w jakie miejsce pojechali.
Wyrażenia z historyjki: Do you want to go to ….? = Czy chcesz pójść do… ?
I want to go to … = Ja chcę iść do ... I don’t want to go to… = Ja nie chcę iść do …
Where do you want to go? = Gdzie chcesz/chcecie iść? I’ve got an idea! = Mam pomysł!
Let’s stay at home and play. = Zostańmy w domu i pobawmy się.
There is an amazing slide!=Tam jest niesamowita zjeżdżalnia! Where are we? = Gdzie my jesteśmy?
This is exciting! = To jest ekscytujące! Tell us! = Powiedz nam! Wait and see! = Poczekaj i zobacz!
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W ćw. 1 na str. 64-65 posłuchaj historyjki, starając się wskazać kto w danym momencie mówi. Spróbuj czytać zdania na obrazkach.
W zeszycie przedmiotowym: Przepisz teksty z obrazków w historyjce ze str .64-65 z podręcznika.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 62.
DLA CHĘTNYCH: oglądnij podręcznikową historyjkę na YouTube:
THANK YOU!
Przedmiot: ANGIELSKI
Data: 23.04.2020
Szacunkowy czas pracy: około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy miejskie atrakcje, śpiewamy piosenkę. Pytamy o to, czy ma się ochotę gdzieś pójść i udzielamy odpowiedzi.
Przydatne wyrazy i wyrażenia: WANT = chcieć I want to play. = Ja chcę się bawić.
I want to go to the museum. = Ja chcę pójść do muzeum
Do you want to go to the park? = Czy chcesz pójść do parku?
What places can you see? = Jakie miejsca możesz zobaczyć?
Wprowadzenie lekcji: Pomyśl, gdzie chciałbyś pójść. Jak to powiesz po angielsku?
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W nagraniu do ćw. 2 na str. 63 usłyszysz piosenkę pod tytułem: „Do you want to go to the funfair?” Spróbuj ją zaśpiewać z nagraniem. Tekst piosenki poniżej:
“Do you want to go to the funfair? Yes, I do. Let’s go there today.
Do you want to go to the swimming pool? No, I don’t. I want to play.
Do you want to go to the museum? Yes, I do. Let’s go there today.
Do you want to go to the sports centre? No, I don’t. I want to play.
Do you want to go to the cinema? Yes, I do. Let’s go there today.
Do you want to go to the park? No, I don’t. I want to play.
Do you want to go to the water park? Yes, I do. Let’s go there today.
Do you want to go to the zoo? No, I don’t. I want to play.”
W ćw. 3 na str. 63 posłuchaj nagrania i wskaż, które dziecko chce iść do kina, wesołego miasteczka, a kto nie chce iść do parku.
W zeszycie przedmiotowym: O ile tylko starczy Ci chęci, przepisz tekst piosenki pt.: „Do you want to go to the funfair?” z ćw. 2 (tekst piosenki powyżej)
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 61.
Fantastic! Fantastycznie! THANK YOU!
Przedmiot: ANGIELSKI
Data: 22.04.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji:. Rozpoznajemy i nazywamy miejskie atrakcje, rozpoznajemy wyrazy i mówimy rymowankę. Opisujemy, gdzie się coś znajduje.
Przydatne wyrazy i wyrażenia: too = także, też (wymawiamy ten wyraz identycznie jak cyfrę 2)
Is there a cinema in your town? = Czy jest kino w twoim mieście? Yes, there is. – Tak, (tam) jest.
Is there a water park too? = Czy jest tam też wodny park? No, there isn’t. = Nie, (tam) nie ma.
But there is a swimming pool. = Ale (tam) jest basen.
Where can you go in your town? = Gdzie możesz pójść w twoim mieście?
I can go to the zoo. = Ja mogę pójść do zoo.
Wprowadzenie lekcji: Pomyśl jakie atrakcje są w twojej okolicy.
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: W nagraniu do ćw. 1 na str. 62 usłyszysz nazwy atrakcji miejskich. Postaraj się powtarzać ich nazwy z nagraniem.
W ćw. 3 na str. 62 widzisz na obrazkach różne miejsca. Wskazuj je podczas słuchania nagrania.
W zeszycie przedmiotowym: Przepisz poniższy tekst:
Is there a cinema in town? Yes, there is. Is there a water park too? No, there isn’t.
But there is a zoo. Is there a swimming pool in town? Yes, there is.
Is there a funfair too? No, there isn’t. But there is a zoo. Is there a museum in town? Yes, there is.
Is there a sports centre too? No, there isn’t. But there is a zoo.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 60.
GOOD JOB! Dobra praca! THANK YOU!
Przedmiot: ANGIELSKI
Data: 16.04.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Powtarzamy materiał z rozdziału 5.
Wprowadzenie lekcji: Przypomnij sobie słówka ze str. 84 w podręczniku.
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: w ćw. 1 str. 60 posłuchaj dialogów i wskaż palcem odpowiedni obrazek przedstawiający nagraną rozmowę. Obrazki do dialogów, z numerami 1- 8, znajdują się w ćw. 2.
W zeszycie przedmiotowym: Napisz w zeszycie 8 pytań, które są zadawane kelnerowi w ćw. 2 str.60 (w podręczniku) przez osoby siedzące przy stolikach. Pierwsze pytanie jest już napisane w przykładzie, nad obrazkami.
W podręczniku: w ćw. 3 str. 60 posłuchaj trzech dialogów. Powiedz imię postaci (po prawej stronie), która zadaje pytanie kelnerowi.
W ćw. 4 str. 60 pięcioro dzieci mówi, co je na wybrany posiłek. Posłuchaj nagrania. Uzupełnij zdania z lukami („I eat….”), mówiąc odpowiedni wyraz z żółtych ramek nad obrazkami.
DLA CHĘTNYCH: Napisz w zeszycie przedmiotowym 5 uzupełnionych zdań z ćw. 4 str. 60
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 57.
You are doing fine! Dobrze Ci idzie!
Przedmiot: ANGIELSKI
Data: 15.04.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min.
Nauczyciel: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Mówimy rymowankę i odgrywamy dialog, składamy zamówienia w restauracji, rozpoznajemy i nazywamy dania typowe dla Wielkiej Brytanii, wybieramy ulubiony posiłek i danie. Budujemy świadomość podobieństw i różnic międzykulturowych.
Przydatne wyrazy i wyrażenia: apple pie – szarlotka, roast beef – pieczona wołowina, fish and chips – ryba z frytkami, chicken curry – curry z kurczaka (pikantne, zazwyczaj hinduskie danie z kurczaka)
What’s this? – Co to jest? What food can you see? – Jakie jedzenie widzisz?
What do you order in a restaurant? Co Ty zamawiasz w restauracji?
These are children from the UK. – Te dzieci są z Zjednoczonego Królestwa (Wielkiej Brytanii)
What’s your favourite meal? – Jaki jest Twój ulubiony posiłek?
Who loves breakfast/lunch/dinner? – Kto uwielbia śniadanie/lunch/obiad?
Wprowadzenie lekcji: jakie znasz potrawy jedzone za granicą?
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: w ćw. 1 na str. 59 posłuchaj nagrania „The lunch train” i zobacz jakie jedzenie jedzie pociągiem.
W ćw. 2 str. 59 posłuchaj nagranego dialogu (- Are you ready to order? + Yes, please. Can I have some apple pie, please? – Yes, of course. + Thank you.) Spróbuj mówić dialog równo z nagraniem.
W ćw. 3 str. 59 słuchając nagrania wskaż, które dziecko lubi przedstawione na obrazkach potrawy.
W zeszycie ćwiczeń: uzupełnij ćw. 1 i 2 str. 56.
GOOD JOB! Dobra praca! THANK YOU!
Dzień dobry,
Od kwietnia zadania z języka angielskiego będą na internetowej stronie szkoły co tydzień w środę. Materiał będzie zawierał po 2 lekcje z tygodniowym okresem czasu przewidzianym do realizacji. Przypominam:
- podręcznik i zeszyt ćwiczeń w wersji elektronicznej: https://anglistaonline.macmillan.pl/
- nagrania do podręcznika i zeszytu ćwiczeń: https://www.macmillan.pl/strefa-ucznia
Na dole, po lewej stronie kliknąć: ‘szkoła podstawowa klasy 1-3’, potem ‘Bugs Team’. W menu kliknąć ‘Pupils Audio CD3 / NOWOŚĆ’ (dla klas 1 i 2) ‘Pupils Audio CD2 / NOWOŚĆ’ (dla klas 3), pobrać pliki.
- w razie pytań uprzejmie proszę pisać do mnie przez LIBRUSA.
- prace, które dzieci wykonują na kartkach proszę zbierać do teczki
- najwygodniejsze narzędzie do tłumaczenia słów: https://translate.google.com
Jeśli pokażą Państwo dzieciom jak z niego skorzystać, będzie to duży krok w kierunku samodzielności.
WSZYSTKIE prace zbiorę i docenię po powrocie do szkoły. Życzę spokojnego tygodnia i dużo zdrowia
Ewa Sokołowska-Katzer
PS. Tym, którym doskwiera nuda, polecam materiały edukacyjne https://www.twinkl.pl/
część I
Przedmiot: ANGIELSKI
Data: 01.04.2020 – 08.04.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min
Imię i nazwisko nauczyciela: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Słuchamy historyjki, zamawiamy jedzenie w restauracji i podajemy jedzenie i dziękujemy, śpiewamy piosenkę. Ćwiczymy wymowę głoski /w/.
Cele zajęć: Po lekcji powinieneś umieć: zrozumieć sens historyjki, nazywać wybrane potrawy, powtórzyć wyrazy zawierające głoskę /w/, poprosić o potrawę, użyć zwrotu grzecznościowego np. „Thank you”
Plan zajęć: słuchanie, zrozumienie historyjki, wynajdywanie i stosowanie słownictwa i zwrotów potrzebnych w trakcie zamawiania jedzenia, powtarzanie wyrazów z /w/ w zdaniu, utrwalenie
Wprowadzenie lekcji: przypomnij sobie wyrazy: ‘want’ – chcieć (przykład: We want some water = My chcemy trochę wody) i wyrażenie używane przy zamówieniu jedzenia: ’Can I have…’
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: posłuchaj i przypomnij sobie historyjkę z ćw. 1 str. 54-55. Będzie Ci wtedy łatwiej zrobić ćwiczenia.
W ćw. 2 str.56 przeczytaj słowa na zielonym tle, pokazując potrawy na obrazkach.
W ćw. 3 str. 56 podczas słuchania piosenki zwróć uwagę na powtarzające się wyrażenia: „Look at the wild wasps” = spójrz na dzikie osy; „They’re in disguise” = one są w przebraniu; „Surprise!” – niespodzianka!; „Of course” – oczywiście; „Can I have…?” – czy mogę poprosić…?
W ćw. 4 str. 56 powiedz co mówią nasi bohaterowie, zamawiając jedzenie w restauracji.
W ćw. 5 str. 56 posłuchaj i powtórz zdanie z ramki, które znaczy: „Jesteśmy dzikimi osami i chcemy trochę wody!”
Podsumowanie: sprawdź czy potrafiłbyś (z pomocą podręcznika) zamówić wybraną potrawę.
THANK YOU for your hard work! DZIĘKUJĘ WAM za ciężką pracę!
Dla chętnych do obejrzenia:https://www.youtube.com/watch?v=Ewqq-3xJFdI
część II
Przedmiot: ANGIELSKI
Data: 01.04.2020 – 08.04.2020
Szacunkowy czas pracy:
około 30 min
Imię i nazwisko nauczyciela: Ewa Sokołowska-Katzer
Temat lekcji: Rozpoznajemy i nazywamy posiłki, opisujemy, co jemy na dany posiłek, mówimy rymowankę.
Cele zajęć: Po lekcji powinieneś: rozumieć rymowankę, znać nazwy posiłków, umieć powtórzyć zdanie typu: „I eat pasta for dinner” = Ja jem makaron na obiad, i na tej podstawie powiedzieć, co jesz w ciągu dnia.
Plan zajęć: słuchanie, rozumienie rymowanki, rozpoznawanie nazw posiłków i dań i stosowanie ich w ćwiczeniach, utrwalenie
Wprowadzenie lekcji: przypomnij sobie słówka ze str. 84 w podręczniku
Zasadnicza część lekcji:
W podręczniku: posłuchaj i powtórz z nagraniem nazwy posiłków w ćw. 1 str. 57
W ćw. 2 str. 57 posłuchaj rymowanki chociaż ze 2 razy, wskazując dania na obrazkach i starając się mówić tekst rymowanki.
W zeszycie przedmiotowym: napisz 4 zdania o tym, co jesz w ciągu dnia podczas różnych posiłków.
W zeszycie ćwiczeń: wykonaj ćw. 1 i 2 str. 53
Podsumowanie: Powiedz na głos (z pomocą podręcznika) co jesz w ciągu dnia na każdy posiłek.
WELL DONE! THANK YOU for your hard work!
ZADANIA OBOWIĄZKOWE 25.03.2020-31.03.2020:
Podręcznik: powtórzyć rozumienie słów ze str. 84: soup – zupa, salad – sałatka, pizza, cabbage – kapusta, chips – frytki, meatballs – kulki mięsne, pasta – makaron, chicken – kurczak, tea – podwieczorek, breakfast – śniadanie, snack – przekąska, dinner – obiad, lunch – drugie śniadanie (jedzone w okolicach południa)
Posłuchać kilkukrotnie nagrania do: ćw.2 str.53, wskazując na ilustracji usłyszane nazwy dań
Posłuchać kilkukrotnie nagrania do ćw. 3 str.53, powtarzając pytania z numerami 1,2,3
CAN I HAVE…. – czy mogę prosić o…. [zwrot używany w momencie zamawiania dania w restauracji, literalne tłumaczenie ‘czy mogę zjeść/mieć….]
CAN = móc/potrafić I = ja HAVE = mieć/zjeść
Posłuchać kilkukrotnie nagrania do ćw. 1 str. 54
Zeszyt ćwiczeń: uzupełnić ćwiczenia na str. 51 i 52
Praca do teczki: na kartce A-4 narysować i podpisać wszystkie dania, które widać w menu w ćw. 2 str. 53 w podręczniku
Na kartce A-4 przepisać historyjkę ze strony 54 i 55 po wcześniejszym sprawdzeniu znaczenia nieznanych słówek (przy pomocy: https://translate.google.com).
Życzę dużo zdrowia
Ewa Sokołowska-Katzer