Dzień dobry,

Długo wahałam się, którą strategię pracy zaproponować z powodu ogromnej ilości bardzo dobrych materiałów dostępnych za darmo. Rozszerzanie umiejętności językowych jest teraz praktycznie nieograniczone, choćby przy pomocy tych najpopularniejszych:

aplikacji typu https://www.duolingo.com/ ,

filmików i kursów na YouTube, platform i stron internetowych np. https://supersimple.com/ https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories

http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/childrens-stories

Jednak przede wszystkim chciałabym trzymać się materiału, który byłby realizowany w szkole, dostępny dla wszystkich w postaci podręcznika i zeszytu ćwiczeń. Dlatego przypomnę: MACMILLAN (wydawca podręcznika) udostępnia za darmo pliki AUDIO (MP3) z wszystkimi „słuchankami” do podręcznika i zeszytu ćwiczeń BUGS TEAM na poziomach 1,2,3. Uprzejmie proszę pokazać dzieciom w jaki sposób je uruchamiać, żeby towarzyszyły uczniom jak największą ilość czasu, nawet podczas zabawy. Dzieci są obecnie biegłe cyfrowo i błyskawicznie opanowują umiejętność włączania odpowiednich ścieżek dźwiękowych. Link do ‘strefy ucznia’ ze ścieżkami dźwiękowymi do podręcznika i zeszytu ćwiczeń: https://www.macmillan.pl/strefa-ucznia

W idealnym świecie zakładałabym, że wszyscy uczniowie zaczną od poniedziałku odsłuchiwać po kolei nagrania do tekstów i zadań w podręczniku, sprawdzając pojawiające się nieznane słówka i wpisując je do zeszytu przedmiotowego wraz z ich tłumaczeniem na język polski. Zdaję sobie jednak sprawę, że tylko najbardziej zdeterminowanym rodzicom udałoby się wprowadzić w życie takie rozwiązanie.

Bardziej realne będzie zadawanie uczniom do opanowania konkretnego zakresu słownictwa i kilku struktur gramatycznych, których nauczenie się ułatwi i przyśpieszy przyswojenie sobie obowiązującego zakresu wiedzy po powrocie do szkoły. Dlatego będę Państwu przesyłać (nie częściej niż 1 w tygodniu) w wiadomościach przez Librusa zakres absolutnego minimum do opanowania na pamięć, które jest koniecznie potrzebne, żeby zrealizować podstawowy plan na ten semestr. Proszę też Państwa serdecznie, żeby mocno zachęcić dziecko do robienia ćwiczeń z zeszytu ćwiczeń (we własnym tempie, nie musi być po kolei).

Na początek proszę, żeby uczniowie klas 1, 2, 3 ćwiczyli i powtarzali słownictwo, które jest zebrane w podręczniku na stronach numer: 2 (słowa z poleceń), 80, 81, 82, 83, 84, 85. Klasa 1 nie musi umieć pisać słów. Klasa 2 i 3 powinna umieć przetłumaczyć wskazane słowa z języka polskiego na angielski i z języka angielskiego na polski (zarówno w mowie jak i w piśmie). W przypadku kłopotów z poprawnym odczytem angielskiej wersji językowej, polecam wpisanie wybranego słowa do https://translate.google.com/ , gdzie klikając na ikonkę głośnika pod wybranym do odczytu wyrazem można posłuchać prawidłowej wymowy.

Klasy 2 i 3 miały nauczyć się 10 wyrazów (lub wyrażeń) pytających. Byłabym wdzięczna za sprawdzenie, czy uczniowie umieją je przetłumaczyć z polskiego na angielski i odwrotnie.

1.WHOSE – czyj? 2.WHERE – gdzie? 3.WHICH – który? 4.WHO – kto? 5.WHAT – co? jaki?

6.HOW MUCH - ile? [do rzeczowników niepoliczalnych, np. How much juice is there? Ile tam jest soku?] 7. HOW MANY – ile? [do rzeczowników policzalnych, np. How many eggs are there? Ile tam jest jajek?] 8.HOW- jak? 9.WHAT TIME is it? – która jest godzina? 10.WHEN – kiedy?

Liczę, że uda się nam wszystkim przetrwać ten trudny czas. Życzę wszystkim dużo zdrowia.

Ewa Sokołowska-Katzer, nauczyciel języka angielskiego

 

 

 

Dziękujemy i zapraszamy ponownie!